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1、读书：目的和前提第二课时说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课题目是读书：目的和前提，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：.本文是一篇精彩的议论文。作者在文中通过对读书的目的和前提的探讨，阐述了读书的价值和意义。整篇文章语言亲切自然、充满哲理、具有较强的感染力，读后让人难忘。二、说学生：.本篇文章的论证层层深入、在文中既有理性的思考、又有经验的分享，还有感情的自然流露，这让整篇文章显得具有较强的感染力，所以比较容易激起学生的情感共鸣，从而更好的激发他们的学习兴趣。故而老师在讲述本课的时候，只需顺势的引导学生，把他们的学习兴趣转化为学习的动力，从
2、而达到更好的学习效果。三、说教学目标：知识目标：能梳理出文章的层次；技能目标：能准确的概括出作者的主要观点；情感目标：培养学生积极向上的生活情感；四、说重难点：教学重点：掌握本文主要的论证方法；教学难点：对本文的重点语句进行鉴赏；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。同时引导学生采用分组讨论法、整体感悟法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导
3、入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们读过读书：目的和前提这篇文章吗？它具有哪些写作特色？师：下面就让我们学习今天的内容，（板书）读书：目的和前提。二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，分组进行讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和阅读有关的内容。师：你最想从本课了解什么呢？生：积极举手，说出自己想要了解的内容；师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我
4、们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；生：积极寻找，并踊跃回答；师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：带领大家进行阅读；生：在老师的带领下，积极进行阅读；师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被这篇文章的精彩描写给吸引了，现在你想说些什么？生：积极举手分享自己的观点；师：同学们说的很好，观点十分独特，让我也很受启发;师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中也能成为热爱阅读的，热爱生活的好孩子！以上是我的说课内容读书：目的和前提，敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！
