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1、【推荐】小学2022学校工作计划本学年，学校以习近平总书记提出的“为党育人，为国育才，立德树人，促进学生全面发展”为指导思想，以*省教育改革评价为切入点，以枣庄市教育局关于教育的文件精神，树立大教育观，大格局意识，统筹谋划学校发展思路，铸师魂，培名师，育英才，努力办人民满意的教育。一、筑牢教学之基，推进品牌建设（一）认真做好“五项管理”落实落地，推动教育教学在更高水平科学运行。1 .严控作业总量，减轻学生课业负担一、二年级不留书面家庭作业，不进行期中、期末测试。教师根据每天的教学内容设计以听、说、读、操作和体育锻炼为主的家庭作业，引导学生每天坚持不少于20分钟的阅读和不少于10分钟的体育锻炼；
2、三至六年级每周由班级各科教师协调，以中等水平的学生为标准，严格控制好每天作业总量，书面作业时间不超过60分钟。禁止教师布置惩罚性、重复性作业，不得通过家长微信群等布置作业。鼓励教师针对不同程度、不同潜质、不同爱好的学生布置弹性作业、分层作业、特色作业。2 .保证学生睡眠充足，培养良好作息习惯加强宣传教育通过班队会课、科学课加强学生关于睡眠方面的知识科普,引导学生养成良好的作息习惯。定期向家长宣传睡眠对小学生身体发育以及学习的重要性，提醒家长不盲目给孩子跟风报班、参加课外培训，避免学校减负、家庭增负。培养良好作息习惯引导学生制定作息时间表，保证中午半个小时以上的午休，每天睡眠时间不少于10小时，
3、建议每天21:00之前上床休息。3 .手机管理加大宣传力度利用国旗下讲话、班队会、板报、演讲、辩论会等形式的活动，引导每位同学从自身做起，坚决拒绝手机进入校园，并形成长效机制。严禁学生将手机、平板电脑等电子产品带入课堂。为方便与家长联系，学生可以带电话手表。做好家校合作向家长宣传，印发*路小学关于落实中小学“五项管理”工作致家长的一封信,号召家长以身作则，引导学生健康使用电子产品，减少非学习目的的电子产品使用频次和时间。4 .控制教辅种类，严格图书管理。坚持一科一辅的原则，禁止教师、家委会推荐或要求学生统一购买其他种类的教辅资料。严格图书管理严格遵守图书室和班级图书增新剔旧和进室、进班审查制度
4、，及时补充更新适合学生阅读的图书。强化督导落实学校采取多种形式严查各班乱征订购买教辅资料和强制或推荐暗示学生在特定地方购买图书情况，一经学校发现将取消教师职务晋级、评先评优资格。5 .加强体育管理，增强学生体质上好体育常态课组织体育教师进行新课标培训，通过录制游戏或辅助练习的短视频，突破技能教授的重难点，让学生乐学、乐练，扎扎实实上好每一节课。指导学生规范做好眼保健操，定期给学生讲解爱眼护眼相关知识，引导学生多进行乒乓球、羽毛球、跳绳、跑步等运动，缓解用眼疲劳。设计个性化体育作业围绕国家体质健康测试项目，每周给学生布置一定量的个性化体育作业，指导学生进行专项训练。针对不同学段制定不同的训练内容
5、、训练目标和训练量，学生根据自身素质选择完成当日训练任务。组织丰富多彩的体育竞赛活动以丰富课余生活，提高学生身体素质。通过学校拓展课、体育社团、校队的专项训练，达到培优提升效果，发展学生体育特长。（二）坚持新发展理念，立足教学常规管理，实现管理精细化1 .结合党的十九大精神，坚持新发展理念，依据*路小学教学常规工作指南明确教学常规要求，按照要求进行检查。2 .坚持全面深化改革，切实加强对学生学习常规的培养和管理。学校很重视学生良好学习习惯的指导和培养。本学期的9月、10月为习惯养成月，通过“四会”（会听课、会读书、会写字、会交流），引导学生真正形成良好的学习习惯，良好的学风。教学是时刻关注学生
6、学习常规的专项培养和强化。在平时的教学质量检测中把学生习惯的养成情况，当作一个内容来对待，在单元检测中把书写情况作为检测的一部分。3.坚持党对一切工作的领导，加强教师教学常规的规范与落实。坚持党对一切工作的领导，把“教学评一致性”的教学模式落实到位,抓好教学过程中各个基本环节的管理，对教师的备课、上课、作业布置和批改和培优补差、单元检测等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。重点加强备课、上课、反思、作业布置与批改，课后辅导等教学常规方面的研究和落实，真正向管理要质量。(1)加强对课程纲要编写的管理和指导。结合各科的新课程标准(2011版)，落
7、实“教学评一致性”的“3+5+X”教学模式，深入研究课程标准，以“精心”为核心，贯彻“强化意识、深化改革、依托标准、质量为本、实事求是、便教利学”方针，详案、简案相结合，各类形式相结合，集体备课与个体备课相结合，传统型备课与创新型备课相结合。衡量备课的优劣主要看“三看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看教学设计是否依托标准思想，三看教后反思是否具有针对性、指导性。第二次第三次修改内容要实用，教后记总数是课时量的30虬重点反思自己教学过程中的得与失，学生存在的问题，以及对教学效果的自我评价和原因分析，要求教师避免应付式的空话、套话，重视并加强教学后记对改进教学工作的作用，要求教师把教后记作为教
8、学工作的重要环节，有反思，才能更好的促进。(2)课堂教学有特色。推进德育课程一体化。落实*省中小学德育课程一体化实施指导纲要，指导中小学教师挖掘教学内容蕴含的德育因素，把立德树人目标融入学科教学，渗透到各个教学环节中，实现德育与课程一体化。上课要有比较充分的教学准备，不打无准备之仗；有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣，让“教一学一评”理念深深扎于师生的心田中，从常规教学、“两常一展”的课堂达标、作业批改等方面建
9、档，完成新课堂达标活动。认真落实听评课制度。学校将把听评课工作作为教学研究工作的重点之一，每位教师听课一学期不能少于21节(3节示范课、3节录像课、15节展示课)；中层教干、校长每周听课不少于3节。听课实行签到制度，听课之后按照课堂教学效能评价标准及时进行评课。评课既要有过程性评价又要有总评。评课要客观公正，合理记分，在肯定成绩的同时，提出改进教学的合理建议，以达到不断促进教师提高教学水平的目的。学科主任、教导主任、业务校长要经常深入教研组，参与指导教学研究，深入课堂，坚持多学科、多课型的听课评课活动，定期召开研究教学的专题会议，及时解决问题。教师的听评课将继续纳入教学常规管理内容之中，另外，
10、体育的“以检促练”、音乐的“特色练唱”也纳入常规检查，期末将进行量化考核。(3)提高作业练习的效能。充分做好课后服务工作，家庭作业作为课后服务的主要内容，要求教师作业布置精心合理，让布置的作业真正起到促进与提升的作用，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效，教师加强班级作业本的管理，整洁齐备，努力在作业书写的质量上下功夫。严格控制学生家庭书面作业量，各科课堂作业，实行公示制，严格按照区教育局的要求设置，家庭作业量要求：小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天总量不超过1小时，提倡布置探究性、实践性家庭作业，严禁用增加作业量的方式惩罚或变相惩罚学生。(4)加强阶段性检测，提升教学效
11、益，落实“月月清”。学校把单元检测作为学校教学管理的重点工作去抓，将加强对单元检测检查力度，学科主任对每个年级的单元检测都要跟上，落实检测时间、检查阅卷情况、跟踪指导出现的问题，及时把信息反馈，制定补救措施，并落实到位。(5)把师生结对和培优补差工作落到实处，以全面提高教学质量，提升师生的综合素养。(6)继续实行教学巡查、教学常规月通报制度。本学年教导处继续完善和落实常规检查工作，力求做足“三字文章”,在常规方面抓“好”,在细节方面从“严”，在过程方面求“实”,逐步形成一条低耗高效的管理模式。教导处不定期的对上课情况(有无空堂、私自调课等)，晨读前读书情况进行巡查，巡查分工明确，严格执行“三个
12、一”标准，即：每天一检查，每周一反馈，每月一总结，把总结在每月通报中公布。(7)做好线上教学相关准备工作计划根据疫情防控情况，如若有延期开学的需求，学校将依托“空中课堂”教育平台，及国家中小学网络云平台开展的“空中课堂”教学活动，各科教师、教干深入班级群进行巡课，针对学生掌握不牢的知识点进行集中讲解，特别关注建档立卡的学生、没能及时观看的学生、有特殊原因的学生、一线医务工作人员子女等空中课堂的观看情况，要全面了解学习效果，并根据呈现出的问题，多渠道完善学习效果，坚决“不让一个学生掉学”。计划复学后，学校制订衔接教育计划，进行学习效果检测，精准实施“分层教学，落实好“零起点”教学要求。学校通过对
13、各学科线上学习效果的综合检测和诊断，各学科根据诊断结果，对学生学习效果分为三个层面：第一层面的学生，自律性强，自主学习能力较好,学科知识掌握牢固扎实；第二层面的学生，缺少自律性，自学能力一般，学科知识掌握一般；第三层面的学生，本身学习基础较差，学习自律性和能力较差。根据学生线上学习效果的实际，各学科教研组和学科教师，认真分析，做好分层，做好教学衔接计划，因材施教，精准实施分层教育教学活动。（计划利用复学后一个月的时间，集中施策，分层教学，做好个别辅导，缩小学习差距，学生均衡发展，保证教学质量。（三）深化新课堂达标活动，构建并优化教学模式1 .深入推进新课堂达标。开展“研课标、说教材、磨教法”主
14、题活动，优化课堂实施，打造高标准课堂。成立学科推进团队，加强对达标活动的指导、培训、督查与验收，以立标课、观摩课、校级达标示范等形式，开展校级各学科达标研讨，搭建平台，建立学科教研共同体，突出岗位练兵，开展优秀达标课例展示活动。立足新课堂达标,开展课题研究，提升教学成果。2 .构建并优化“3+5+X”教学模式，实现“理想课堂”。结合“教学评一致性”教学理念，及学校教学学情，依托原“五步教学模式”,各学科构建了“3+5+X”的教学新模式，“3”指教学的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；“5”指五环节教学流程，即明确主题一检查预习一传授新知一学练结合一拓宽延伸；“X”指多元化的
15、教学评价体系，即教学目标确立后，要开发与教学目标匹配的教学评价方案。本着教学即评价的原则，既要突出过程性评价，更要做好随堂形成性检测方案。评价方案可以是活动性评价量规，也可是形成性检测试卷等；评价不仅重视过程性、发展性评价，也要重视操作性和作品性的形成性评价，在自评、互评、师总评、小组点评、家校共评等多元化的评价方式相结合的过程中完成各类星级评价。结合学校的“3+5+X”教学模式体系，各学科结合学科特点，教材特点又分别探究出不同课型的具体教学流程，“3+5+X”教学模式的构建，目标指向性强，操作灵活，实用性强，彰显了课程教学的系统化、立体化、一体化、可视化等特色，是将“教学评测一致性”所散发的
16、魅力发挥极致的最佳渠道与平台，此模式与新教育的理想课堂“联姻”，多元实现高效课堂。3 .加强科学课实验教学。为进一步提高实验室建设和管理水平，提高教师的实验技能和实验教学能力。学校制定实验教学实施方案，纳入课程管理，一觉醒来记载应做实验，已做实验，指导教师，完成时间，完成效果等，实验有实验方案，实验操作，分析结论，撰写实验报告等，过程要全面，以培养学生的实验探究能力。4 .设人工智能课程。结合*区关于人工智能常识教育的通知精神，学校依托综合实践活动课及信息技术课程开设人工智能课，3-6年级每间隔一周，设置一节人工智能课，由专职教师任课，确保上课的质量及上课时间，另外，积极引进高端专业资源，提升教育教学质量。（四）多渠道开展教师培训，促进教师专业发展教导处以教学研究为中心，强化有效教研，构建高效课堂，切实改进教法、学法，提高教师专业化发展水平，促进学生的全面发展。1 .加强对
