2022年度山东省教育综合改革和制度创新十大典型案例.docx
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1、2022年度山东省教育综合改革和制度创新十大典型案例序号案例名称主要内容(一)基础教育类1济南市教育局:全员育心全心育人全面推进学生心理健康提升行动适应不同年龄段学生心理发展需要,通过“发展、预防、干预”三级学生心理健康联动机制,创建“全员育心,全心育人”心理健康教育工作品牌,探索推进高质量心理健康教育的新路径、新机制和新力量,培养身心和谐、全面发展的社会主义建设者和接班人。2青岛市教育局:推进“引、育、扶、管、评”全链条改革建设新时代高素质教师队伍从教师招聘、教师培养、教师扶持、教师管理、教师评价等五大环节全方位持续推进改革,构建“弓|、育、扶、管、评”全链条新时代高素质教师队伍改革“青岛模
2、式”,构建多元自主的教师补充、立体交互的教师专业发展、面向全员的整体提升、灵活高效的教师使用和严管厚爱的教师评价等五大机制。序号案例名称主要内容3淄博市教育局:淄川区区域推进初中学生学习兴趣指数评价通过课题研究强化科学引领,落实行政推动实现评价改革,建立尊重学生个体的评价“兴趣指数”,探索学校、学生、教师、家长等共同参与的动态、发展的多元化评价体系,激发学生学习积极性,调动教师教学积极性,转变学校施政、施教、兴学理念,全面提高教育教学质量。4枣庄市教育局:教研支撑的中小学课堂改进支持体系建设实施“三达标两加强”,通过行政推动与专业引领相结合、体系化建构与创新性发展相结合、教学研究与实践探索相结
3、合、多元联动与自主驱动相结合、资源性保障与机制性保障相结合,全面促进减负和提高教育教学质量,形成全市域、大样本整体推进课堂教学改革基本范式。5烟台市教育局:“1+1+X”劳动教育体系让中小学劳动教育走深走实构建三个“1+1+X”基础保障(课时、师资和基地保障),两个“1+1+X”支持引领(实施路径、教研策略),一个“1+1+X”评价助推的“金字塔”式劳动实践课程体系,研制推出“劳动实践基地电子版图”,推广学校“袖珍菜园”范式,启动市县骨干教师遴选培养机制,举办全市劳动实践节,构建全面推进中小学劳动教育落实落地的烟台范式。6日照市教育局:多元参与市场运营公共服务日照市做优公共实训基地助推产教协同
4、发展通过创新机制、优化功能、拓展服务,破解公共实训基地普遍面临的经费来源渠道单一、运行机制不畅、使用效率不高等问题,构建产教协同发展联动机制,强化现代职业教育体系建设与重点产业发展的契合度,推动日照现代职业教育高质量发展,撬动海滨城市日照的精彩蝶变。序号案例名称主要内容7潍坊市教育局:实施三定三聘三评改革构建新时代教师队伍动力机制通过系统推进全市各级各类中小学校定编制总量、定岗位总量、定绩效总量,聘层级岗位、聘工作岗位、聘职称岗位,评师德素养、评业绩表现、评专业发展的教师队伍“三定三聘三评”改革,建立教师队伍动力机制,构建与时俱进、系统融合、绿色生态、包容性强的具有时代特色的教师发展体系。8泰
5、安市教育局:“技术+”助力强课提质融合赋能实现育人创新利用“技术”促进教育教学时空的拓展,通过“技术+校本课程”“技术+情境创设”“技术+双线备课”“技术+云端教研”“技术+个性发展”,服务学生自主发展,推动课堂教学模式创新,构建线上线下多师课堂,实现教师资源跨界共享,服务教育评价多样化需求,实现育人模式创新。9威海市教育局:顶层优化践行创新探索打造高质量国家级优秀教学成果推广应用示范区顶层优化加强云端培训力度、协同攻坚教研模式、选先评优标准及激励评价政策等三大运行机制;创新践行“大兵团作战”、线上线下“教研训一体”推进、融合创新三大实施策略。探索大单元教学、作业有效设计与实施、强课提质、课程
6、基地建设等方面的“威海经验10滨州市教育局:以教育质量均衡让农村娃“上好学”一一滨州市中小学集团化办学改革的再实践再探索锚定教育质量均衡,推动全市中小学集团化管理,实现乡镇薄弱学校全覆盖,进一步拓展义务教育优质资源,核心校带动乡村成员校,乡村教育教学质量明显提升。形成城乡一体发展的新格局,基本满足群众“上好学”需求,解决教师交流问题,提升工作积极性和工作效率,有效推进标准班额建设,力促滨州教育高质量发展。序号案例名称主要内容(二)高等教育类1山东师范大学:构建“4+X”评价改革模式推动内涵式高质量发展应用工作业绩绩点制打通各领域评价标准,构建“4+X”评价改革模式。“4”是指以学校评价、教师评
7、价、干部评价、学生评价4个重点领域为主体的改革先行区,“X”是指通过4个重点领域评价改革辐射带动全局,涉及5大领域、138项任务清单和130余项规章制度的修订完善,形成从点到面、从重点到总体的教育评价改革总态势,推进学校治理体系和治理能力现代化建设。2青岛大学:坚持“四个导向”,实行目标管理,全面提升学院治理能力遵循“按劳分配、优绩优酬、激发活力、促进发展”原则设计学院的考核,创新“目标导向、质量导向、贡献导向、结果导向”的考核理念,激发各二级单位的内生动力,促进“学院办大学”的理念真正落地,全面提升学校人才培养质量和办学水平。3齐鲁工业大学:推进科技人才分类评价凝聚科教融合发展力量人才队伍分
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