苏教版科学2023新版一年级下册第二单元水第4课水是什么样的教案教学设计及反思.docx

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1、苏教版一年级下册水单元4.水是什么样的教学设计及反思单元水课题4.水是什么样的课时核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求1.2空气与水是重要的物质12年级观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。教学目标科学观念(对客观事物的总体认识).科学思维(对客观事物的认识方式)I探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状,会流动科学思维知道水没有固定的形状,水可以流动的特征。探究实践把同样多的水倒入不同的瓶子里,感知水没有固定的形状。态度责任意识到水的重要性,知道要节约用水,保护水资源。教学重点本课必须掌握的

2、东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。熟练运用多种感官进行观察辨别等活动,说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状,会流动。教学难点学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?用科学的词汇对水的特征进行描述,用气泡图的方式展现对这一问题的认识。教学准备教师:白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单;学生:不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯;教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好!好,我们开始上课了。从今天开始,我们将要一起探索水是什么样的。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入1 .出示图片:海洋、小溪、

3、雨水、水滴知道大自然中的水是普遍存在的。2 .组织学生说说生活中哪里需要用到水。认识到水对生活的重要性。3 .明确本课研究的问题:水到底是什么样的?(揭题板书)明确本课要研究的问题。本环节意在调用学生已有生活经验,谈谈生活中哪里需要用到水,感知水在人们生活中的重要性。二、探索(一)用感官观察,认识水的基本特征。1 .出示四杯液体,让学生找出哪一杯是水。学生先说一说自己的方法,然后分小组活动。用眼睛观察,排除牛奶。用鼻子闻气味,排除白醋。用舌头尝味道,排除盐水。2 .带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。总结:水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来

4、说有点抽象,通过玩一玩、画一画的活动,形象感知水倒入不同形状的瓶子,就呈现瓶子的形状,说明水没有固定的形状。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述,用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。(-)将同样多的水倒入不同的透明瓶子中,观察水的形状的变化。1 .出示三种不同形状的瓶子,让学生说说瓶子有什么不同。提出问题:如果把同样多的水倒入这些瓶子,水的形状会有什么变化?观察三个瓶子,找出它们的不同形状不同。2 .教师演示:将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。观察水在不同瓶子中的形状,并用水彩笔画出来。3 .带领学生完善气泡图:水没有固定的形状。三、研讨小结讨论后得出:水没有固定的形状

5、。四、拓展1 .说说水在大自然中是怎样流动的。生汇报.观看水在自然界流动的视频。2 .请学生在水龙头下面握一握水。通过“手握水”和“在手背上滴水”活动,细致感知水具有流动性,从高处往低处流,完善对水的基本特征的认识。五、练一练一、选择题1 .下列哪个不需要用到水()A.洗衣服B.浇花C.扫地D.洗菜2 .水的颜色是()A.无色的B.白色的C.蓝色的D.青色的3 .在()中没有水的存在A.剪刀B.小猫C.地下D.小树4 .把水放进红色的玻璃瓶中,这时水的颜色是()A.无色的B.白色的C.红色的D.蓝色的5.下列说法错误的是()A.水是无色、无味、透明的液体B.水是人类生存的必需物体C.地球水很多

6、,浪费点没关系D.水没有固定的形状二、判断题1 .水没有形状。()2 .大自然中水无处不在。()3 .水在自然界中是不断循环的。()4 .“甜的泉水”说的是水的味道有点甜。()5 .在辨别液体时,为了准确,我们可以用嘴尝一尝。()参考答案:1.C2.A3.A4.A5.C1.2.3.4.5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计我认真挖掘教材资源,针对课程标准,紧紧把握住教学目标,以儿童生活为基础,大胆转变学习方式,教学中针对五年级儿童的特点,将对儿童情感、态度、价值观的引导,以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合,在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥,努力体现新课程的教学理念,给学生创造了一个学有所获的空间。课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习营造一个良好的学习环境,为了激发学生学习的兴趣,我积极探索多种教学形式,目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中,我组织了丰富多彩的教学活动,在这些活动中,学生可以投身其中直接参与教学,师生、生生之间共同合作完成教学任务。

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