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1、中学生参加体育锻炼的兴趣与动机的艇研究摘要：学生是学校健康教育的主体，在改革传统的体育教学体制和建立新的学校健康教育体制的过程中，都应铭记于心这一点。体育运动促进学生体质健康，那么学生对于体育运动的态度又是什么样的呢？心理科学的相关理论表明，人的心理动机是推动人想要达到某种目的的基石和动力，故此学生心理运动动机是引起和维持学生参与体育学习和体育锻炼活动的内部心理动因。它决定着学生体育学习和体育锻炼活动的倾向性和坚持运动的持久性，同时也决定着学生每次参与体育活动所愿意接受的活动强度。对体育学习和锻炼行为起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，对体育活动效果有着至关重要的影响，进而升华成为稳定的运
2、动情感和良好运动习惯的养成。因此，对于学生参与体育活动的心理动机和兴趣取向进行调查分析，是教学深化改革的前提和需要，是建立新的课程体系的基础和保障。关键词：中学生、体育兴趣、体育动机Ll绪论中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定中指出：“青少年体育工作的根本任务是促进青少年身心健康全面发展、体魄强健”。“强化学生体育课程和学生体育课外锻炼,促进青少年身心健康全面发展、体魄强健”。这既是对我国体育教育工作做出的明确规定,也是学校体育工作要努力实现的总体目标。因此学校体育教育教学要树立健康第一的重要指导思想,切实加强学校的体育工作安排，夯实学生体育锻炼基础。同时体育与健康课程标准针对这一总体目
3、标实现的途径做出具体的阐述：“中学生体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长,促进学生体育锻炼的习惯和终身体育锻炼的意识的形成”。“课程目标的确定、教育教学内容的选择和教学方法的更新等，都特别注重学生的体育学习兴趣、爱好和体育运动个性的发展,促使学生自觉、自律，积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平,培养积极乐观向上的自我价值感为目标，为终身体育奠定良好的基础”。青少年时期是一个生理、心理健康发展的关键时期,是人生观、价值观初步形成及逐渐趋于成熟稳定的时期,在这一特殊的时期,培养学生正确的体育运动锻炼动机,养成良好的体育运动锻炼习惯,关系到一个人的健康成长、一生的幸福
4、,并且关系到民族未来的健康素质。中学生正处于生长发育的阶段黄金时期,健康是第一要素。他们对体育运动生活态度的好坏,体育运动锻炼动机的形成,及其对自身健康具有至关重要的影响。随着学校体育教育教学改革的发展,人们更多的关注中学生参与体育运动锻炼动机的情况和体育运动学习的兴趣。1.2研究目的中学生参与体育运动锻炼的动机与体育学习的兴趣直接影响着学校体育教育教学目标的实现及其学生自身的身心健康与成长。因此，本文对XXXX市中学学生参加体育运动锻炼的兴趣爱好和运动锻炼的动机进行调查与分析，了解当前中学生参加体育锻炼的现状，通过对影响中学生参加体育运动活动的兴趣、动机等因素进行分析归纳，针对实际存在的问题
5、与不足，提出建设性的改进措施意见，对主动地引导和发展学生尽早地形成积极地心理动机取向，进而升华为稳定的情感需求，形成终生锻炼的好习惯起到探索和推动作用；同时，也为XXXX市体育工作者和相关部门提供理论依据和决策参考。2研究对象与方法1.1 研究对象随机抽取XXXX市中共240名在校学生（24个班级，每班10名，男、女生各5名），随机抽出50位家长（随机抽取5个班，每班10位家长）作为本题调查样本和对象。2. 2研究方法2. 2.1文献资料法通过百度学术、CNKl中国知网、维普期刊全文数据（含科）、万方数据库系统、期刊、书籍等不同渠道，查阅和收集与本文研究相关的文献和资料，为本研究提供相关理论、
6、观点和间接性的论据。3. 2.2访谈法针对本研究中相关与重点问题对列入调查样本的学校领导（2人）、教师（5人）进行专题客座访谈，访谈结果经整理后做为本文的依据和论点支持。4. 2.3问卷调查法根据本研究的内容与目的、遵照问卷设计的要求，分别设计学生调查问卷（240份）和家长调查问卷（50份），其中学生问卷发放240份，回收240份，回收率为100%；有效问卷240份，有效率为100%。家长问卷发放50份，回收50份，回收率为100初有效问卷48份，有效率为96机5. 2.4数理统计法将问卷调查所得相关数据应用Excel分别进行统计处理，其结果做为本文分析的依据。6. 2.5逻辑分析法将收集到的
7、资料、统计的数据以及访谈内容结果进行综合归纳和逻辑分析，并在总结、概括其内Y和N在规律和因果关系的基础上，提出个人的观点和客观性建议。3结果与分析6.1 对学校已开设的体育项目的统计与分析（见表12）表1对学校现行开设体育项目的统计结果N=240年级跑跳投短跑中跑长跑跳高跳远实心球标枪初一YYYYYYN初二YYYYYYN初三YYYYYYN合计%1001001001001001000表1一2对学校现行开设体育项目的统计结果N=:240年级球类水上游戏操类武术、舞蹈足篮羽乒游泳体育拓展健美操拳器械舞蹈排水球游戏体操瑜伽初一YYNNNYYNN初二YYNNYNYNN初三YYNNNNNNN合计IOO10
8、00066.733.366.007从统计结果分析，传统的体育项目仍是学校体育课的主要内容，新兴的体育项目和非竞技体育项目，如：游泳、水球，街舞、瑜伽，柔力球，太极扇，排舞等非常受广大青少年喜爱的项目尚未走进校园，对此，相关领导和老师给出的答案是缺乏这方面的师资或场地器材不足等原因（依据访谈结果）。本人认为：校方的回答固然一方面反应出目前教育资源的不足或分配不平衡，另一方面也反映出教师专业知识更新速度方面的欠缺，不能完全适应（新课程标准）的需求。6.2 对学生学习动机与对现行课程认可度的统计与分析（见表2）表2学生学习动机与认可度的统计结果N=240年级学生参与体育锻炼的动机学生认可度娱乐健康交
9、友职业无目的完全基本否初一2331183638449初二17231283213811初三1071861313513合计501253817109011733%20.852.115.87.14.237.548.313.8从统计结果分析，学生参与体育锻炼的动机按依次排序为娱乐占总比20.8%；为增进健康占总比52.1%；为交友占总比15.8乐为职业占总比7.1乐无目的占总比4.2%,从中看出有一半的学生动机明确为增强体质；有36.6%（娱乐和交友）的学生在动机上存在偏离强身健体的现象；有7.K的学生适合职业挂钩，这部分学生虽然占整体比重较小，但最接近终生体育观，而易于体育锻炼习惯的养成；还有4.2%
10、的学生处于被动随大流的状态，由此可见，对学生锻炼动机的教育，引导和良性发展还是一个长期的和值得关注的问题。从学生对现行开设的体育运动项目的认可度看，满意与基本满意占总比86.3%,有13.8%的学生还存在着不太满意或不满意的事实，这也是一个不容忽视的问题，我们将在下面进行分析和讨论。3. 3学生对现开设项目不满意原因的统计与分析（见表3）表3学生对现开设项目不满意原因的统计结果N=240年级没新意达标没病文化课将来用身体的其它困难成绩差不上原因初一3222157332初二30181310512初三2816119643合计905639261487%37.523.316.310.85.83.32.
11、9从表3统计结果看,按由高到低顺序排列,认为体育课没有新意的占总比37.5%,这部分学生意识比较潮流化，希望开设一些新项目以满足个人需求；认为达标困难占总比23.3,这部分学生主要为女生或身体较弱的学生；认为自己没病不用锻炼的占总比16.3%,很明显这是堕入了认识的误区；认为积极文化学习差，应当把更多的时间用于补习文化课的学生占总比108%,这样的学生因比较现实而缺乏全面发展的理念；还有认为锻炼无用，我将来又不做运动员以及其它原因的合计占总比12%。综纳上述原因，可以归结为两方面，一是青少年对新事物的期盼和追求，这是一种积极地生活态度，应当予以保护和支持；另一方面反应出的是片面性的意识和态度，
12、应当加强思想教育和引导，当然也对现有教学的改革提出了更高的要求。有13.8%的学生还存在着不太满意或不满意的事实，这也是一个不容忽视的问题。3.1 对学生家长对体育锻炼态度的统计与分析（见表4）表4学生家长对体育锻炼的态度的统计N=50班级家长非常一般影响与就业不适宜其它人数支持赞同学习无关锻炼原因一1班10433000二5班10612010二7班10531100三4班10513001三8班10423010合计50241012121%100482024242从统计结果发现：家长非常支持学生积极参与体育锻炼的占总比48%,这部分家长态度非常明确，认为孩子如果没有一个健康的身体将来不管做什么都会受
13、影响；一般支持的占总比20%,这部分家长认为，只要不影响文化课程学习就行；值得注意的是有总比24%的家长由于担心孩子因为“贪玩”从而会影响到文化课程的学习，表示不太支持；认为与未来就业无关的家长占总比2%,明确表示自己的孩子将来不会从事与体育相关的工作，这两种家长显然对参与体育锻炼的目的的认识有偏颇；有4%的家长认为自己的孩子体弱或有疾病或体胖等原因从而不适宜参加体育活动。综合上述情况，本人认为，60%的家长对参与体育运动锻炼的认识是正确的，这种来自于家庭的支持和正面影响对学生体育锻炼习惯的养成起着至关重要的助推作用；另有40%的家长除去极少数家庭存在某些客观原因外，都在相对程度上折射出了就传
14、统观的印痕，这对学生的影响是负面的，并且是不容忽视的。3.2 对访谈结果的整理归纳与分析从访谈结果看出：各校领导对学校体育教育教学工作的改革都非常重视，对（新课程标准）的实施均做出相应的计划和部署；本人认为推动课程改革的首要任务是要转变领导和教师队伍的传统观念；原有的过分重视专项技术、专项成绩的课堂教育教学模式改变为重健康、重方法手段、重个性发展和重习惯养成的新的课堂教育教学过程；确立以改革学生体育课考核指标为抓手，尽快建立与健康第一为主导的学生健康评价体系以及与其相适应的教育教学课程体系；并逐步实现国家、地方和学校三位一体的校本优势；而且伴随着教育资源的逐步改善加大对体育教育教学的投入，用以改善教学条件，激励教师自身全面素质的提升和对创新课堂教学模式的探索。另一方面，本人从访谈中也发现，某些领导言过于实，存在着被动等待的想法和做法，如：改革不是一个学校的事，整个社会不改我们改了有什么用；也有人说：国家不给钱我们也没办法；我们愿意开新课，没老师怎么办等，这些等、
