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1、浮力一节的几种情境引入第一种情境引入：播放录像。（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。第二种情境引入：大家听说过古老的死海不死的故事吗？是不是神灵拯救了哪些俘虏？如果不是又是谁呢？我们再来看几幅画
2、面：人可以非常惬意地躺在死海的海面上看书，万吨巨轮可以浮在海面上，节日放飞的气球可以升空，放入水中的乒乓球放手后会浮在水面，为什么会出现这种现象呢？思维链接：力和运动的关系，二力平衡思考:这些物体处于什么状态？受力如何？施力物体是谁？可见，浸入液体或气体中的物体受到液体或气体竖直向上托的力，这个力就是浮力。（引出课题）课件展示图片，激发学生兴趣，引起学生思考。引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴涵的物理问题第三种情境引入：（-）复习提问1 .二力平衡的条件？2 .物体在平衡力作用下的运动状态怎样？（二）新课引入图片展示：天鹅、轮船漂在水面上；热气球载着重物飞上高空。学生感知：乒乓球按入
3、水中又浮上来。这些现象都与浮力有关，从本节起我们开始学习浮力。（三）新课教学L什么是浮力？（1）演示实验：压入水中的乒乓球放手后从水里浮上来，最后漂浮在水面。问：漂浮在水面的乒乓球受几个力？施力物体是什么？力的方向如何？引导学生分析：乒乓球受到竖直向下的重力（施力物体：地球），还受到竖直向上的浮力（施力物体：水）。实验结论：漂浮在水面的物体受到了浮力的作用。提出问题：在水中下沉的物体受浮力吗？（2）演示实验：把石块放入水中放手后石块下沉，且一直沉到水底。师（激趣）：下沉的石块受浮力吗？生：受（或不受）。教师继续演示：先测石块在空气中的重力G,然后测出石块浸没在水中的视重F,。石块在水中静止时:
4、推出:F拉+F浮=G请通过分析物体的受力情况推出浮力的大小F浮=G-F拉分组讨论：为什么浸在液体中的视重F,小于空气中的物重G。小组代表展示讨论结果：沉入水底的石块也受浮力作用。引导学生总结出一种测量浮力的方法：F浮二G-F拉或F浮二G空一G液学生归纳1、浮力概念：浸在液体中的物体受到液体向上托的力，叫浮力。2、浮力的方向：竖直向上的。3、浮力的施力物体：液体或气体多年的教学实践告诉我，创设良好的教学情境，有利于学生主动参与、合作学习，还学生以学习的主动权，拓宽学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，同时也将极大地激发师生主体的发展，会大大提高教学效率。由于在研究浮力问题
5、时需要学生具有观察实验能力，比较分析概括能力和运用规律解决实际问题的能力,所以成了学生学习的难点。第三种方法在引入浮力概念过程中设计实验引入浮力概念时，首先设计了演示实验:浸入水中的乒乓球放手后向上浮。让学生感性认识浮上来的物体受到浮力。但是沉下去的物体是否受到浮力呢?教师先介绍器材后演示把一个铝块挂在弹簧测力计下,让学读出测力计的示数，然后把石块放入水中放手后石块下沉，且一直沉到水底。师（激趣）下沉的石块受浮力吗？生：受（或不受）。教师继续演示：先测石块在空气中的重力G,然后测出石块浸没在水中的视重F。请通过分析物体的受力情况推出浮力的大小分组讨论：为什么浸在液体中的视重F,小于空气中的物重G。小组代表展示讨论结果：沉入水底的石块也受浮力作用。此种方法从学生的前知识入手，通过演示实验学生读数，让后将下沉的物体放入水中比较测力计读数的前后变化，直观学生易接受,效果较好。
