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许沛琼（从天到地析气温教学反思这节课的内容是基于高考考情和学生现阶段学情需要而选择的。这节课的教学方法是在普通高中地理课程标准的核心理念指导下设计的。因是高三级一轮的主题教学课，充分调动学生课前回顾知识是课堂教育实施的基础；把零散且隐性地分布在各单元的气温影响因素通过建构过程图系统地感知是关键；通过文字材料和图表材料两类例题及其变式训练学习运用和巩固相关知识和技能是检验教育效果的途径。整节课主线分明、重点突出、难点突破、方法切实、承转流畅、关注学情、指导学法。表现为：教学目标达成畅顺，教学内容呈现有序，教学结构逻辑严谨，教学方法运用切实。教师能捕捉和利用生成资源（如有学生“攀枝花1月份天气特征”答成“气温低”，教师马上剖析出原因应是没有联系主题干和前一小问，以为是自己和自己比，得出1月冬季当然气温低的错中可谅的结论，并以此强调大家要从整体审题），对学生分享解题思路和他评等善于即时评价。学生参与度高，既深入理解了基础知识又提升了综合性、区域性分析气温的能力，学科素养得到培养和提升。
