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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程岭南版小学美术第六册第14课春天的消息课程标准设计.应用教学内容分析岭南版小学美术第六册第14课春天的消息俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个充满生机、充满希望的季节！本课以“春天的消息”为题，让学生运用明信片的设计要素进行创作，一方面让学生了解明信片的功能，另一方面让学生体验春天的景色，寄托对春天的希望。在传达信息的同时培养学生的交往能力和热爱大自然的情感。教学目标1、知识与技能：了解明信片，根据明信片的设计要素设计一张明信片。2、过程与方法：在“找春天”的环节中发现美;在欣赏活动中，感受美；在设计活动中，表现美并体会明信片的装饰性和功能性特点。3、情
2、感、价值、价观察：让学生感受春天是一个充满生机的季节，从而喜欢明信片。学习目标设计一张明信片学情分析三年级学生想象丰富，喜欢按照自己的想法表现画面。但他们动手能力较差，大多用简单的工具稚拙地表现自己。本课所需要的工具材料很简单，可以让他们真切表现自我，符合学生发展的特点。重点、难点1、重点：能根据明信片的设计要素设计一张明信片。2、难点：如何运用美术元素进行设计，激发孩子对春天的情感表达。教与学的媒体选择PPT课件、记录卡、视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注音乐、语文、美术知识渗透教学活动步骤序号1课堂导入（发现美）2课堂发展（感受美）3自由设计（表现美）4一课堂评价
3、5.展示作业课后拓展教学活动详情教学活动1:课堂导入（发现美）活动目标课堂导入，激发学生兴趣。解决问题借鉴了其他科目布置预习的方法，响应了美术课标的收集素材，主张学生走出教室。技术资源PPT课件、记录卡常规资源电脑，纸质卡片活动概述教师：1、课前布置学生户外体验，到校园里找春天并完成记录卡。2、导入视频找春天3、检查记录卡学生：1、课前户外体验，填写记录卡。2、观看找春天视频。3、分享交流记录卡。教与学的策略1、课前老师布置学生户外体验，到校园里找春天并完成记录卡。借鉴了其他科目布置预习的方法，响应了美术课标的收集素材，主张学生走出教室。2、先导入视频找春天，学生在熟悉的环境中带着熟悉的感受进
4、课堂。通过视频的回放，勾起学生的回忆，让学生发现春天的美！3、学生拿出记录卡分享他们的收获！为“表现美”部分作铺垫。反馈评价学生对教师拍摄本校视频有熟悉感，认真关注导入知识，利于教师下一步教学的开展。教学活动2：课堂发展（感受美）活动目标解决问题技术资源PPT课件、记录卡、视频常规资源电脑，投影器活动概述救加1、多媒体展示春天的图片。2、引导学生从盲童的角度感受春天。学生：1、学生看图片。2、学生闭眼感受。教与学的策略1、课堂的发展以“嫩绿的小草、盛开的百花，还有在枝头上吱喳的小鸟”创设春天的情景。2、立于盲童的角度看春天，春天除了用眼睛看，还可以用耳朵听、用鼻子闻或身体来感受。为“表现美”部
5、分进一步铺垫。反馈评价教学活动3：自由设计（表现美）教师活动:1、揭示主题一一春天的消息。2、引导学生了解明信片的功能和设计要素。3、提出设计要求。4、播放春天的音乐。5、老师作文字和动态提示教师活动:1、学生观察明信片。2、学生了解明信片的功能和设计要素。3、学生在优美的音乐熏陶下自由设计明信片。教学策略:1、现代信息迅速发展，电脑渐渐占据我们的信息世界，学生有需要了解学习明信片的知识。2、在学生设计的过程中，穿插许多关于春天的纯音乐，让学生在优美的听觉熏陶下轻松进入状态。3、文字和动态提示穿插在孩子设计明信片的过程中，其中春野这个视频放在后半部分，目的是让那些随意或很快地结束画面的孩子得到
6、一些启发,继而不断完成画面！教学活动4：课堂评价教师活动：1、让学生出来分享作品2、点评作业学生活动：1、生生评价2、师生评价教学策略：让学生出来分享自己的作品，引导其大胆地说出心中要表现的东西。通过学生对学生、老师与学生之间的评价方式，培养学生的口头表达能力和审美能力。教学活动5：展示作业教师活动：播放春天在哪里歌曲学生活动：学生一边唱着春天在哪里歌曲，一边粘贴明信片。教学策略：学生一边歌曲，一边粘贴明信片，把心中的感觉迸发出来，呼应了课前带着熟悉的感觉进课堂，牵着深刻的感受出课室。用歌声赞美春天,通过送明信片增加友谊，心存感激。教学活动6：课后拓展教师活动：1、布置孩子课后了解有关名信片的更多知识。2、再设计一张不同形状的名信片，把春天的消息传播给更多的人！学生活动：学生课后完成作业。.评价量规其它参考书岭南版小学美术教学参考、美术课程标准备注
