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1、计算机组装与维护说课课程基本信息一课程性质与定位二教学设计三教学实施四课程考核五展望与思考六一、课程基本信息课程名称计算机组装与维护课程代码Z020622013学时76学分5授课时间第四学期适用专业计算机信息管理课程类型专业必修课先修课程计算机应用基础计算机网络原理与应用后续课程信息安全技术二、课程性质与定位计算机组装与维护是计算机信息管理专业的一门实践性很强的职业能力课程，对学生的职业能力培养起着非常重要的支撑作用。通过本课程的学习，使学生掌握计算机硬件的基础知识、计算机的组装维护与常见计算机故障排除的基本技能，是学生就业所需的一门重要的专业技能课程。根据高职学生自身特点，培养目标，遵循“理
2、论够用、实践为主”的原则，突出职业能力培养这一重点目标，根据实际岗位所需要的知识、能力、素质要求，以真实工作任务为依据选取所需知识与技能来组织教学。本课程主要培养学生计算机组装、维护与故障处理的专业技能，这些技能不仅在日常的工作有所应用，还专为计算机销售、计算机售后及计算机维护等岗位培养人才。计算机故障判断与维护计算机故障判断与维护销售员销售员装机员装机员计算机组装与调试计算机组装与调试维护技术员维护技术员计算机硬件配置计算机硬件配置 岗位目标岗位目标序号序号模块模块岗位目标岗位目标1计算机硬件配置 计算机销售顾问、售后客服2计算机组装与调试计算机组装技术员3计算机系统维护计算机售后技术支持工
3、程师4计算机故障处理计算机维修工程师、计算机管理员三、教学设计遵循基于实际环境下的具体应用进行教学设计的指导思想。从课程的目标制定、教学内容选取和组织、教学实施，教学效果的评价均遵循这一指导思想。本课程按照实际岗位所需的知识与技能要求，构建基本任务模块，以应用为主线，按“硬件认知系统安装调试系统维护与维修”顺序设计教学内容，设计出情景化、递进式学习任务与实训项目。三、教学设计以学生为主体，实践能力为目标，采用“任务驱动”的教学模式。坚持理论实践相结合，实现“教、学、做”一体化模拟工作小组实践教学，学生分成模拟工作小组，培养团队精神场景教学法场景教学法任务驱动法任务驱动法课外学习法课外学习法小组
4、讨论法小组讨论法实物展示法实物展示法1、课前设计任务2、创设情境，引出任务3、分析任务，提出问题4、展开探索，完成任务5、讨论交流，评价任务6、课后汇总归纳本课程将教学内容整合成5个模块讲授，首先对要所需完成任务的基本知识进行讲解，并突出了每个模块中的能力目标和知识目标，使学生从具体到抽象，从感性到理性逐步深化，实现从“理论知识”到“应用知识”的转化。四、教学实施模块一、模块一、认识计算机硬件模块五：计算机常模块五：计算机常见故障及解决方法见故障及解决方法模块二、模块二、计算机硬件组装计算机硬件组装模块三：模块三：计算机软件计算机软件安装、测试安装、测试模块四：计算模块四：计算机系统维护机系统
5、维护 （1）认识计算机硬件教学内容：掌握计算机主板、CPU、内存条、硬盘、显卡等各种硬件外设的结构、功能、工作原理、性能参数、新技术、市场商情等基础知识教学手段：面授，实物展示法，任务驱动，小组讨论参考学时：32（2）计算机硬件组装教学内容：在掌握计算机零部件的基础上，学会合理选购计算机零部件，掌握整机拆卸、装机的流程和技巧，熟悉上电自检过程及硬件故障基本的排除流程。教学手段：面授，案例教学法，任务驱动，小组讨论参考学时：12（3）计算机软件系统安装、测试教学内容：掌握计算机BIOS设置、硬盘分区、操作系统、驱动程序和应用程序等软件的安装、以及各零部件及整机性能测试。教学手段：面授，案例教学法
6、，任务驱动，小组讨论参考学时：12（4）计算机系统日常维护教学内容：掌握计算机数据的备份和还原、网络配置、安全防护等日常维护手段。教学手段：面授，案例教学法，任务驱动，小组讨论参考学时：12（5）计算机系统故障处理教学内容：掌握常见的各种计算机软、硬件故障的起因处理方法和预防措施。教学手段：面授，案例教学法，任务驱动，小组讨论参考学时：12本课程的教学效果考核采取过程考核与结果考核两种方式进行，突出“过程考核与综合考核相结合，理论与实践考核相结合，过程考核贯穿于整个教学过程，对每个项目的学习过程进行考核，体现考核的公平和公正性，促进学生在课程学习全过程中保持持续性动力。其中过程考核（30%）；结果考核（70%）。课程总成绩课程总成绩考试成绩（考试成绩（ 70 ）=技能考核（技能考核（ 40 ）+知识考核（知识考核（30%）。）。 平时成绩（平时成绩（ 30 ）=作业作业 （20 ）+课堂纪律、出勤课堂纪律、出勤（ 10 ）过程考核过程考核结果考核结果考核为了提高本课程的教学效果，希望从下列几方面进行完善。（1）进一步深化校企合作，提供实习机会；（2）完善和丰富教学资源；（3）编写计算机组装与维护实训教材；（4）建设专门的实训室。
