《我要的是葫芦 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我要的是葫芦 教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程我要的是葫芦课程标准（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。（二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学
2、生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握
3、的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。（四）努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。
4、语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。教学内容分析（人教版）我要的是葫芦是人教版小学语文二年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文是一篇寓言性质的课文，讲的是种葫芦的人不懂得事物之间的联系，只盯着葫芦，叶子上长了妍虫不去治，领居劝他也不听，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。文章生动有趣，简短精悍，寓言活泼生动，语言形象鲜明。教学目标1、让学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字。2、在反复的朗读与
5、领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。学习目标1、有感情地朗读课文，休会不同句子的语气。2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。3、通过看图和学文，培养观察能力和理解能力。学情分析二年级的孩子，他们好奇、好动、以形象思维为主、善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。重点、难点教学重点：学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教与学的媒体选择教材、多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、谈话
6、导入2二、认读生字3三、朗读感悟4四、小结5五、作业布置教学活动详情教学活动1：活动目标导入新课，提高兴趣解决问题小葫芦为什么都落了？技术资源多媒体常规资源课本、教学用书活动概述一、谈话导入1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？2、今天，我们要学的课文与葫芦有关。生读课题。教与学的策略板书设计：长出葫芦藤一长出绿叶一开出小花一结小葫芦一叶子生助虫一葫芦全落了让学生明白任何事物之间都是有联系的，我们在做每一件事情时，都应该多虚心地听取别人的意见。反馈评价学生都懂得事物之间的联系。.教学活动2：活动目标认识木子旁和目字旁两个偏旁，同音字解决问题会读、会认偏旁技术资源多媒体课件常规资源课本板书课件活动概述认识同音字不用意思的偏旁1 .木字旁与木头有关2 .目字旁与眼睛有关教与学的策略学习的时候，请同学回答目字旁与木子旁的区别，让同学说出木字旁的字，目字旁的字。反馈评价几乎全班同学都明白两者的区别，能正确无误地说出和偏旁相关的其他字。评价量规能在同学说出和偏旁相关的其他字上，同学自行拓展其词语其它参考书教材教学用书备注无
