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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课程标准L会读本课“啼，规，郎”等5个字音，能正确读写下列词语：杨花、子规、左迁、龙标、直到、夜郎等。2 .可以有节凑地，正确流利，有感情地朗读直至背诵这首诗，理解“闻，闻道，左迁，龙标，愁心，直到”等字词的意思，还有“寄，落尽，啸，过”等动词；理解描写李白心理状态的诗句；感知古诗的节凑之美；学习作者李白托物言志的写法。3 .引导学生体会诗意，领会友情之美，以及全诗的思想感情。教学内容分析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是人教版初中一年级上册第一单元第四课的一首古诗，全诗通过描写周围的景物以及托物言志，表现了李白对朋友王昌龄的同情和无限关怀
2、。全诗语言凄美，是不可多得的托物言志名诗。教学目标L会读本课“啼，规，郎”等5个字音，能正确读写下列词语：杨花、子规、左迁、龙标、直到、夜郎等。2.可以有节凑地，正确流利，有感情地朗读直至背诵这首诗，理解“闻，闻道，左迁，龙标，愁心，直到”等字词的意思，还有“寄，落尽，啼，过”等动词；理解描写李白心理状态的诗句；感知古诗的节凑之美；学习作者李白托物言志的写法。3.引导学生体会诗意，领会友情之美，以及全诗的思想感情。学习目标L会读本课“啼，规，郎”等5个字音，能正确读写下列词语：杨花、子规、左迁、龙标、直到、夜郎等。2 .可以有节凑地，正确流利，有感情地朗读直至背诵这首诗，理解“闻，闻道，左迁，
3、龙标，愁心，直到”等字词的意思，还有“寄，落尽，啼，过”等动词；理解描写李白心理状态的诗句；感知古诗的节凑之美；学习作者李白托物言志的写法。3 .引导学生体会诗意，领会友情之美，以及全诗的思想感情。学情分析这是初一学生的第一单元课程，也是初一第一次学古诗。他们对初中的古诗充满了好奇，有相当的新鲜感受，刚和小学时的朋友们分开学习，心里还有无限牵挂，正是学习这首诗的好时机。采用多种形式让学生理解这首诗文的意境，学以致用，帮助学生逐步打好理舞古诗文基础。重点、难点理解诗句蕴含的情理。教与学的媒体选择一体机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注老师得帮学生理把诗文理解到位。教学活动步
4、骤序号1一、听古诗诵读朗读，导入新的课堂。2二、学生齐读，注意节凑。3三、圈点生字词，注意易错地方。4四,复习巩固，反馈检查。教学活动详情教学活动1:齐声朗读活动目标更正字音，防止以后读错。学习古诗节奏。解决问题学生在齐读的过程中，注意字音和节奏的划分。技术资源一体机常规资源语文课本，阳光评价，生字卡片活动概述学生学习教与学的策略朗读，跟读。反债评价字音准确，读字清晰，但节奏个别同学稍有瑕疵。教学活动2：分组讨论活动目标学习托物言志的写法。解决问题思考：全诗都写了什么景物，这些景物有什么特点？作者为什么写这些景物？作者是如何表达对王昌龄的情感的？技术资源一体机常规资源语文书本，图片。活动概述师生互动。教与学的策略引导鉴赏，小组合作反馈评价有感情地朗读全诗，感受诗意，感受友情之美。评价量规学习托物言志的写法，描写对老家的眷恋。其它参考书人教版初一年级上册语文课本备注
