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1、学校家校共育工作开展情况报告社会飞速发展，家校共育变得复杂多样化，一些具有时代特征的命题相互交错重叠，学校育人的纬度正在发生着巨大的变化，家校共育变得越来越具有挑战性。一、家校共育的本质及现实困境家校共育的本质是家庭和学校共同培育，共同承担育人的责任。既然是共同培育，那么育人就不是单方面的，更不是某一方的服从与依附。家校共育中，学校起主导作用，教师应包容差异，尊重多样性，理解学生成长的家庭背景以及家长对子女的关切，带着家长进。行思考，帮助家长找到困惑的根源，共同解决孩子成长中的问题。无论是家庭教育还是学校教育，都应当主动规范各自的教育行为，尊重差异，尊重彼此的立场，和而不同，加强两者之间的合作
2、，明确各自的教育职责,形成教育合力。家校共育是为了使学校教育得到更多来自家庭方面的支持，而家庭教育能得到更多的来自学校方面的指导。家校共育是一种跨界行动，但跨界是有底线的，严格来说这是一种亲师合作，而不是互相推诿和指责。互联网打破了原有的时空限制，拓宽了家校共育的渠道，达成了家校沟通的及时性和交互性，同时也造成了家校教育边界的模糊，出现家校教育越界、错位现象。这些都带来了当下家校共育的最大困境：一方面，学校对家庭教育的指导不专业、不及时、不到位；另一方面，家庭对学校和教师不信任、不支持、不配合。二、家校共育面临困境的原因分析1 .家校共育组织和沟通形式单一化。学校作为家校共育的指导者、组织者，
3、缺乏专业性。一些学校家校共育最主要的形式就是组织家长会，而很多学校都是程式化地组织开展家长会，家长会交流的主要内容也局限于学生的学习成绩及泛泛的班情和校情通报。学校作为家校共育的指导者，没有科学规划不同学段的家长会的内容与方式，没有能够有针对性地帮助家长更新理念，树立正确的教育观念，进而达成家校价值一致和合作共赢。在日常教育工作中，教师无暇关注除了学业成绩以外的学生的思想变化、情感发展、德行养成，单纯在学生出现问题，影响学业或是集体形象时，才会寻求家长的支持和配合。而在解决学生问题的过程中，二些教师也不认真研究学生问题背后的复杂成因，只关注问题本身。2 .目标导向催生家庭教育的焦虑。在内卷化严
4、重的当下，焦虑的家长一方面希望学校增加延时服务，以确保孩子学习效果的最大化；一方面索求资源最优化，经常会从零星片段或者是孩子某次考试成绩不理想中简单得出某位教师专业能力不行的认识，不尊重教师职业的专业性。家长对学校教育的干涉，造成家校共育边界不清、权责不明、家校关系紧张等问题。3 .学生主体地位严重缺失。学生是教育的主体，家庭、学校、社区都是服务于学生成长的。然而，随着家庭和学校对教育重视程度的不断加深，教育对象的主体地位却越来越被忽视。在中学沉重的学业压力下，学生很少被看见，学生的情绪很少被理解和接纳，家庭和学校大多紧盯着学生的学习。家校双方好像都习惯性地忽视了学生内心的需要和感受，习惯性地
5、用自己的视角来定义成功和优秀。没有把孩子的身心健康放在中心的家校共育,无论从哪个方向出发，都是错的。三、家校共育困境的突破之策家校共育困境的突破口在学校，学校要主动作为，结合本学段学生的身心发展特点，引导家长明确家校共育的本质,明确育人的目的，把握家校共育的边界，助力学生的健康成长。L学校要有前瞻意识，为家校共育纵深化发展搭建平台。早在20XX年，学校就成立了家长学校，并不断完善家校共育相关规章制度，重点打造具有中华特色的家校共育主题活动。20XX年，学校成功申报德育课题“以家校共育为指向的云工程建设项目研究”，以课题研究提升自身的专业化水平。20XX年，学生居家学习期间，学校通过云端传递“批
6、判性思维好声音”，引导学生用正确的思维方式拨开迷雾找到真相，学会明辨真伪、独立思考，家长、学生、教师借助平台思维碰撞，大大提高了家校共育的品质和内涵。20XX年11月，学校启动中华中学家校共育平台，创新线上线下的沟通机制，开发家校共育新途径。2 .学校要加强系统思维，规划好家校共育工作。学校在搭建共育平台的基础上，拟定家校共育工作计划,自上而下有序开展家校共育工作。学校从生命、生长、生活入手，坚持初高中教育衔接理念，通过深入调查，整理当前家校共育的主要内容，如学生责任意识的培养、集体主义精神的培养、假期生活指导、电子产品管理、理想教育及生涯规划、单亲家庭子女教育、男女生交往等。学校积极开展家校
7、共育实证研究，整理典型案例，进行大数据分析，做家庭教育的专业引路人。学校定期组织针对不同学段、不同学生问题的专题讲座，精心打造品牌活动“家长开放日”，营造家校共融的育人氛围。家校常态化的互通，促进了彼此的反思与调整，促进了多维、互动、互促、互补的育人机制的形成。3 .学校要牢固树立学生是家校共育主体的意识。家校共育的中心是学生，突出学生的主体地位，是家校共育取得成功的关键。以手机管理为例，学校不是一味禁止使用手机，而是指导学生学会友好地使用信息工具。我们认为，信息媒介素养是未来人必备的素养，家校要引导学生正确使用信息工具并学会自我管理，以适应信息化社会的发展变化。学校在推进校园“零手机”管理的
8、过程中，借助家校共育平台，通过系列化的组织和论证工作，达成教师、家长和学生三方的共识。为突出学生的主体地位，仍以手机的管理为例，学校以“线下主题班会+线上家长会”形式组织学生和家长对手机的使用展开辩论。线下主题班会课上，学生们通过辩论发现问题、分析问题、解决问题，形成自我教育、自我管理的意识。线上家长会上，家长们交流各自对电子产品使用的想法，针对存在的问题提出解决方案；班主任则从情绪疏导入手，引导家长寻找契机，正确指导孩子合理规划手机的使用时间。此外,学校不仅关注“输入端”，还特别关注“输出端”，为满足学生的实际需要，学校为每个班级准备了紧急备用手机,由专人保管，学生课间可以任意借用；为满足学
9、生了解世界的需要，学校增设数字阅览区，方便学生随时查阅；有特殊需要的学生，在申请得到批准后可携带手机到学校，上课期间放入班级保险箱或者交由宿管老师保管。总之，家校共育的目的是为了学生的健康成长，学校要始终坚持以人为本的理念，搭建好家校共育平台，做好专业指导。学校家校共育工作开展情况报告一、学校根本情况我校创立于XXXX年，地处XX街XX号，占地面积XXXXX平方米。拥有XX个教学班，现有教职工XXX人，在校学生XXXX人。学校先后被评为“平安校园”、“XX省精神文明学校”、“省德育示范学校”等称号，是一所富有朝气的省级示范学校。二、“家校共育”开展情况学校高度重视“家校共育”工作，把家庭教育、
10、学校教育、社会教育严密结合，有一定的“家校共育”工作根底和良好的社会气氛。家校合作的有效建立，教师必须要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理中来，实现真正的沟通与互动。L家校互动、共同成长。学校成立了家长委员会，定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与合作。每学期组织两次家长会，以初一入学、初三中考发动为重中之重。入学和发动由校长、副校长、年级主任承当，其余由班主任组织。了解学生情况、汇报学生成绩、指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。放假前组织召开家长委员会会议，由家长代表通过微信群向各年级家长转达假期中该做什么不该做什么，家长起一个监视作用.同时把行为标准极差的学生交给家
11、长，形成合力更好的为教育效劳。开办家长学校，让家长进校参与学校教育活动，以了解学校、认识学校与学校保持一致。学校建有微信公众号，及时将学校各项规章制度、办学情况及各项重大活动向全社会推送，以便大家对学校更多关注和了解。通过班级微信群进展教师和家长的有效沟通。2.家校联动、和谐共生学校搭建平台，通过“六个一“密切亲子关系，为家庭教育创造良好条件。一是家长来校听一次课，让家长委员会成员、每班家长代表在“家长开放周”全程参与师生的教学活动。二是家长参与一次孩子们的课间活动，让家长回到童年，成为孩子的朋友。三是家长与教师进展一次促膝谈心，全程了解教师的工作，促进家校情感交流。四是家长到操场与学生一起跑
12、操、跳绳，感受运动的快乐。五是家长参加一次集中培训，让家长现身说法“育儿经”。六是家长给学校提一条合理化的建议，让学校躲避一些风险，为孩子们安康快乐成长提供更多的时机和舞台。通过家长开放日体验活动,一方面承受家长监视，密切了教师和家长的联系，同时也增进了家长对学校教育教学工作的了解和理解，增强了家长对家校共育的认同感。三、信息化建立和应用根本情况学校具有良好的信息化环境建立根底，已实现校园网络全接入、全覆盖，终端设备能够满足教学和管理的常态化应用要求，对信息技术在教育教学中的应用有良好的实践。在办学过程中，学校始终将信息化的建立放在至关重要的位置上。为此学校成立了信息化建立工作小组，张蒋校长亲
13、自挂帅担任组长，负责整个信息化建立的规划和对信息化工作实施的指导。主管教育教学副校长担任副组长，具体负责规划的推进。微机室三位教师及政教处相关人员为组员，主要负责信息化环境的建立、信息技术的培训。经过几年的探索。为了实现信息化的持续开展，学校在健全组织机构的同时，着重建立了“信息化建立的经费保障制度”、信息技术培训制度”、“信息技术使用创新的鼓励制度”。这些制度的建立，保证了学校信息化能跟上时代开展的步伐，发挥持续不断的推动力。由于意识上重视，行动上落实，学校信息化建立开展迅速，尤其是近几年来学校信息化建立取得了重要的进展。主要表现在：L实现了多媒体化。教学方面学校已经建成多功能教室2间，录播
14、教室1间，多功能学术报告厅1间，电子图书馆。计算机教室三间。配备电脑XXX台，其中学生用机XXX台，教师机XXX台可以独立上网。购置了教学用多媒体设备，数码照相机X台，数码摄像机X台。班班投影仪，大屏幕。电子备课室可以实现音像的剪辑、课件制作和电子备课。2 .教师信息素养不断提升，教育观念得到转变。信息化建立中最关键的因素的是人，人的观念和能力决定着信息化的成败。信息化的时代需要教师具有信息的理解力，信息的选择力，信息的批判力，信息的收集力，信息的处理力，信息的生成力和信息的传递力，为此，学校认真落实“信息技术培训制度”，保证每学期信息技术培训量到达人均10课时，培训内容主要包括6个方面：多媒
15、体计算机的根本操作技能；（2）Internet与校园网的使用；（3）电教根本设备的操作教码设备的操作（5）网页制作技术；（6）电子政务管理平台应用。课堂多媒体的运用率已经70%,IO0%的教师都能运用多媒体技术上课，80%的学科都在使用多媒体教学。3 .信息技术与学科整合有突破。我校开足信息技术课程,全校开课到达XXX节/学年，到达了课程方案规定的要求。信息技术课程的全面，足量开设，为孩子获取知识，了解社会，翻开了一条通道，为他们融入社会提供了帮助。另外，在信息技术与学科整合方面做了积极的探索，实现信息技术和课程历年的高度整合。4 .学校正努力创立以便更好的宣传。四、学校特色我校是XX市初中教
16、学优质校，在本地区具有较好的影响力，能起到示范带头作用，具有可持续开展潜力。学校提出了“为学生成才奠基为学生成人铸魂”的办学理念，教师要有“有所为有所爱有所希望”的情怀。不断加强学生思想道德教育和行为习惯养成教育，坚持三个育人方向不动摇，即：全员育人、寓德于教。立足素质教育、强化养成教育。加强校园文化建立、突出环境育人功能。L强化全员育人机制，以培养学生良好的行为习惯为才艮底，扎实推进素质教育。我们在各年级正式建立了“学习有困难学生”档案，指定职责、措施、目标、实行三年跟踪，使“学习有困难学生”的教育由班主任的工作转化为全体任课教师、家长的工作,使“全员育人”工作真正落实。培养学生关心时事政治的好习惯，开辟时事走廊，做好各班订阅报纸、杂志工作，利用班会课开展读报，收听新闻并对当前焦点热点展开讨论。充分利用学校的宣传栏张榜表彰并张帖获省、市、校优秀学生干部、三好学生和获先进班级称号班级的照片，号召全校同学向他
