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1、教学设计方案课程最后一头战象第一课时教学设计课程标准语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。教学内容分析最后一头战象是人教版六年级上册的23课，它是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎扬生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎竣的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，应指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对
2、学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎竣动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎竣的内心世界，体会嘎陵丰富的情感，并感悟嘎竣高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。教学目标1、会写本课的11个生字，正确认读“劈敌、日寇、香蕉、皮革、石碑、埋葬、喘息、凝重、亢奋、泣不成声、焦躁不安、久别重逢、横遭不幸、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3、指导学生用较快的速度阅读课文，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊
3、。4、抓住课文的重点词句，学习作者具体、细致的表达方法，进行学法迁移，落实语言文字的训练。学习目标1、会写本课的11个生字，正确认读“劈敌、日寇、香蕉、皮革、石碑、埋葬、喘息、凝重、亢奋、泣不成声、焦躁不安、久别重逢、横遭不幸、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。学情分析关于大象，学生可能熟悉它的外形和一般的生活习性，而对象兵参加战斗的历史可能知之甚少；其次由于课文篇幅较长，课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，因此学生概括故事的主要内容、领悟嘎竣的高尚情怀可能有困难；但六年级的学生已具备了一定的阅读理解能力，能
4、够较好地开展对文章的探究。重点、难点重点：把握课文内容，抓住课文的重点词句，体会人们与战象，战象与战友之间的深厚感情。难点：通过朗读感悟，感受作者具体、细致的表达方法，进行学法迁移，落实语言文字的训练，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教与学的媒体选择教师：采用关于大象的相关视频以及课件教学；学生：利用网络了解大象的相关资料，可以搜集关于大象与人及动物的故事。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景，激趣导入2初读课文，理清脉络3品“重披象鞍”，悟战象情怀4总结学法，拓展延伸教学活动详情教学活动L创设情景，激趣导入活动目标兴趣是最好的老师，它总是
5、在一定的情境中产生。调动学生学习的兴趣，并初步感知战象的英勇。解决问题兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。战象对于学生来说还是非常陌生的，调动学生学习的兴趣，并初步感知战象的英勇。技术资源因此上课开始，首先给学生播放战象作战的视频，形象的画面。常规资源以深情的话语，初步感知战象的英勇活动概述1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那好，我们就一起来欣赏下面这段精彩的象战片段。2、那这些战象给你留下怎样的印象呢？3、1943年，我国的西双版纳也有一群英勇的战象，它们在一次打击日寇保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地，人们在埋葬它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象，它叫嘎竣，它就是最后
6、一头战象（引读），这一课我们就一起走进它的故事。教与学的策略创设情景，激趣导入反馈评价调动学生学习的兴趣，并初步感知战象的英勇。教学活动2：初读课文，理清脉络活动目标会写本课的11个生字，正确认读“劈敌、日寇、香蕉、皮革、石碑、埋葬、喘息、凝重、亢奋、泣不成声、焦躁不安、久别重逢、横遭不幸、浴血搏杀”等词语。解决问题初读课文，学习生字，理清脉络技术资源课件出示学习要求，出示生字。常规资源进行学法的指导活动概述1、请同学们打开书本121页，从第5自然段开始，快速地默读课文，边读边想：嘎竣临死之前主要做了哪些事？2、检查生字词劈敌日寇香蕉皮革石碑埋葬喘息凝重亢奋泣不成声焦躁不安久别重逢横遭不幸浴血
7、搏杀3、汇报交流：嘎竣临死前主要做了哪些事？想好一件也可以说。披挂象鞍一重回战场一庄严归去4、根据板书引导概括主要内容。同学们，这篇课文主要讲最后一头战象在临死之前，披挂象鞍，重回战场，庄严归去这几件事情。5、进行学法的指导：同学们，我们在阅读这种篇幅比较长的文章的时候，可以像这样采用抓主要事件（板书）的办法，很快就可以抓住课文的主要内容了。教与学的策略教师引导学生用较快速度默读课文，然后用自己的话讲讲嘎竣临死前主要做了哪些事。反馈评价在娓娓道来中，学生进一步理解了文章的内容，继续浸润在嘎较浓浓的情怀中。教学活动3：品“重披象鞍”，悟战象情怀活动目标1、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事
8、情。2、指导学生用较快的速度阅读课文，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。3、抓住课文的重点词句，学习作者具体、细致的表达方法，进行学法迁移，落实语言文字的训练。解决问题六年级的学生已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的探究。因此，在把握课文主要内容的基础上，重点抓住描写嘎竣动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎翔的内心世界，体会嘎按丰富的情感，并感悟嘎竣高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。技术
9、资源教学过程中配合多媒体课件，进一步创设教学情境。在情境中，学生畅所欲言，由感而发，由感而读。教师或情感诱导，或方法指导，或鼓励肯定，保证学生的动态生成，“对话”也就成为一种思维碰撞，心灵共振的过程。常规资源抓住课文的重点词句，学习作者具体、细致的表达方法，进行学法迁移，落实语言文字的训练活动概述1、简介作者名言：同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。一一沈石溪是呀，动物与人类一样，也有情感。2、那文中的嘎竣有着怎样的情感？作者又是如何表现它的情感的呢？接下来我们要深入地学习课文，首先我们来看“披挂象鞍”这一部分课文，请同学们快速
10、地浏览课文的59自然段，找出最能表现嘎竣对象鞍深厚感情的句子用“一”画下来，并读一读，体会它内心的情怀。3、我们一起来交流一下吧！先读句子，再说体会。句子：没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拿着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。4、你觉得这句话中哪些词语最能表达嘎竣对象鞍的深厚感情呢？请拿起笔来圈一圈。5、那为什么嘎竣见到象鞍会如此的激动，是因为象鞍上有（生接答）6、当嘎竣看着上面斑斑血迹、弹洞，闻着混合硝烟、血液的奇特气味的时候，它会想起什么呢？7、指导朗读：是的，象鞍上有着它辉煌的过去，有着它出生入死的经历，所以啊，它见到象鞍才如此激动
11、。同学们，你们看，我们联系上下文，边读边想象，就能体会到嘎猴内心的情感，那你们能不能读出它这种情感来呢？8、刚才，我看见其他同学也找到些句子，我也请你们读读，谁来？教与学的策略教师或情感诱导，或方法指导，或鼓励肯定，保证学生的动态生成，“对话”也就成为一种思维碰撞，心灵共振的过程。反馈评价促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。教学活动4：总结学法，拓展延伸活动目标抓住课文的重点词句，体会人们与战象，战象与战友之间的深厚感情。解决问题学法迁移，落实语言文字的训练。技术资源语文的阅读教学：“得法于课内，得益于课外二课的结尾，推荐学生课后阅读动物小说家沈石溪的其他动物小说，如第七条猎
12、狗、一只猎雕的遭遇、斑羚飞渡等优秀作品。既全面、深刻的了解动物的内心世界，又培养了学生好读书，读好书的阅读习惯。常规资源抓住课文的重点词句，落实语言文字的训练。活动概述是的，二十六年过去了，嘎竣就要快死了，但是它没有忘记自己是一头英勇的战象，它没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊。同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写，来让我们体会到嘎竣内心的情感。你如果能圈划出这些重点词句，联系上下文，展开想象，就能读懂嘎竣的心，读出它的情，这就是品细节的方法。同学们，请课后运用这种品细节的方法，阅读沈石溪的其他的动物小说再被狐狸骗一次斑羚飞渡我想一定会带给你们更多的震撼。今天的作业请看展示才能
13、，选做作业（选择其中一项）。1、喜欢读书的你，请运用这种品细节的方法自学文章的后几件事。2、喜欢写字的你，请写写文中难写的字。3、喜欢写作的你，请运用本节课学到的描写动物的方法，用一段话写写你喜爱的动物。教与学的策略抓住课文的重点词句，体会人们与战象，战象与战友之间的深厚感情。反馈评价作业设计留有弹性，注重学法迁移，张扬学生个性，发展学生自主学习的意识和能力。评价量规教学过程中，教师配合多媒体课件，进一步创设教学情境。在情境中，学生畅所欲言，由感而发，由感而读。教师或情感诱导，或方法指导，或鼓励肯定，保证学生的动态生成，“对话”也就成为一种思维碰撞，心灵共振的过程。其它参考书六年级语文上册教师教学用书备注
