《自然拼读法 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自然拼读法 教学设计.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程phonics-ad课程标准通过各种活动帮助学生把握自然拼读法的自然规律教学内容分析本节课是安妮鲜花第一册关于-ad发音的内容。学生在之前已经接触了26个字母在单词中的发音，大部分学生能够读出来，有部分孩子还不熟练。之前几节课学生学习了关于-an,-叩的发音，他们非常乐于学习，所以掌握得很好。为了充分调动学生的学习积极性，让他们继续保持PhOniCS学习的学习热情，我设计了拼读游戏，小组合作的方式，通过多媒体、情境、竞赛等多种方式，加入听说读写的练习，让学生在各种不同的方式中去感知自然拼读的魅力，在故事中去获得新知，巩固新知。教学目标(一)语言知识目标1.
2、知识与技能目标(1)词汇：能根据PhOniCS拼读相关单词，并创造新单词。(2)学生能在故事中学会相关的高频词和韵律词。(3)学生能准确的朗读相关phonics故事。(二)语用目标学生能够顺利地表演故事。学习目1 .能根据所学拼读、重组新单词。2 .能够从故事中初步感知高频词和韵律词。标学情分析经过半年多的接触，学生们热爱英语，乐于学习英语，在课堂中能保持比较高的学习热情，所以学习速度也比较快。几节的PhOniCS教学课下来，他们也表现出对phonics的极大兴趣。而且他们的小组学习模式也渐渐成熟，小组学习的成效渐渐凸显。二年级的学生还是处于比较活泼好动的阶段，对于直观图形也更加敏感。因此，这
3、节课我设计了各种相关图像内容，以及游戏形式，让学生们学得更加扎实、愉快。重点、难点（一）教学重点：会拼读单词，编新单词。知道高频词和韵律词。（-）教学难点：故事的表演。教与学的媒体选择1 .课前准备：研学案2 .多媒体课件，研学案，单词卡片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序I.Review1. Watchavideo.1 【设计意图：通过观看有趣的PhOniCS动画，跟读，调动学生学习的兴趣，营造浓郁的英语气氛。】2.复习ap的单词以及图片单词。【复习旧知】Input&Internalization1. Phonics-ad(1) Watchavideoab
4、out-ad【感受-ad,让学生更直观地感知新内容】(2) Trytoreadthe-adwords.【让学生自己去拼读，老师能更好地做出指导，学生也会更加专注，锻炼他们的思维能力】(3) Readthepicturewords.【从音，形到义的练习，巩固所学内容】(4) Teamwork.【小组合作编新单词，学会运用刚学的内容】(5) Lefschant.【利用动画让学生巩固所学，也达到放松的一种状态。】2. Story:Badvan(1) Listentothestory.2【不看内容，先感知故事，训练学生听力。】(2) Talkaboutthestory,thenreadaftermp3
5、.【看图，跟学生一起解释图片，为后面的语言做好铺垫，同时也为了让他们能感悟图文合一的妙处。跟读音频是为了更好地练习发音。】(3) Readthesightwords,playacatchinggame,underlinethesightwords.【读高频词，在游戏中复习高频词，然后从故事中找出高频词，都是了解故事的一种方式，让学生对故事的组成有更加清晰的认识。(4) Readthestorytogether.【整体认知，加大朗读力度】(5) Rhymingwords.【故事的另一个组成部分，也即是本节课的重点，phonics的学习，将出现的三种-an,-ap,-ad进行归类，对学生来说是能力
6、的一种提升，也是对故事的一种良好的解读。】3OutputActoutthestory【让学生们能对故事进行一个整体的、有效的表演，通过这种方式去输出新知，运用新知，在情境中得到升华。】4Summary通过黑板板书的内容，回忆本节课所学内容。并且通过学生说，老师填缺空的方式来进行有效的总结。5Homework1 .编写含ad的单词，写在A号本上。2 .做sightwords卡六个：atheranwithnowhite3 .听老师发的英文歌三遍。教学活动详情教学活动1：*活动目标1 .我能学会拼读含有-d的单词。合作完成【Task12 .我知道学过的SightWOrds,并在文中画出来。合作完成T
7、ask23 .我知道rhymingwords,并从文中找出来。合作完成【Task3我能表演故事。合作完成【Task4解决问拼读新单词找出故事中的sightwords找出并写下故事中的rhymingwords题技术资源1 .课前准备：研学案2 .多媒体课件，研学案，单词卡片常规资源教师，学生活动概述探究活动，合作学习教与学的策略1 .能根据所学拼读、重组新单词。2 .能够从故事中初步感知高频词和韵律词。反馈评价小组互评教学活动2：*活动目标4 .我能学会拼读含有-Qd的单词。合作完成【Task15 .我知道学过的sightwords,并在文中画出来。合作完成（Task26 .我知道rhyming
8、words,并从文中找出来。合作完成（Task37 .我能表演故事。合作完成【Task4解决问题（一）教学重点：会拼读单词，编新单词。知道高频词和韵律词。（二）教学难点：故事的表演技术资源1 .课前准备：研学案2 .多媒体课件，研学案，单词卡片常规资源教师，学生，多媒体，黑板，书本活动概述（一）Review1. Showsome-pwords,letstudentsreadtogether.2. Readthepicturewords,thenplaythemissinggame.（二）Presentandpractice1. -adStep1Watchavideoabout-QdStep2T
9、rytoreadthewordsStep3TrytoreadthepicturewordsTask1Makethenew-adwordswiththelettercardsingroups.b-ad-badc-ad-cadd-ad-dadf-ad-fadh-ad-hadj-ad-jadk-ad-kad.Step4Letschant.2. StoryStep1Listen,talkaboutthestory,readafterthemp3.Step2Showthesightwords,thenplayacatchinggame.SightwordsCatchthesightwords.听老师读，
10、用手中的圈套住你所听到的高频词。Task2Underlinethesightwordsinthestoryingroups.Step3Readthestorytogether.Step4TherhymingwordsTask3Writedowntherhymingwordsinthestoryingroups.Step6ActoutthestoryTask4Readandactoutthestoryingroups教与学的策略本节课基于“研学后教”理念，采用小学英语“no”课堂教学模式。“no”为InPUt（输入）、Internalization（内化）和Output（输出）的缩写,解释了模式
11、的程序逻辑和学生语音学习的过程规律，突出了本模式的核心理念与操作程序，强调“在输入中理解，在操作中内化，在输出中运用本课围绕“phonics-ad”这一中心任务，开展系列的听说读学教学活动，具体策略为：1 .根据PhoniCS的拼读规律，让学生自己拼读单词。2 .通过各种形式的教学方式，听说读写的任务形式，让学生大胆开口说英语。3 .在故事中感知PhOniCSo4 .采用自主学习和小组合作学习的方式，发挥学生的主体地位，激发学生主动运用语言完成学习任务，使语言交际活动贯穿整个课堂学习。反馈评价四、学习评价Putmintherightplace.OurteamgotLikes（赞）.学习任务自我评价Great。GoocOK【课前研学1观看并跟读视频非常流利比较流利基本能够跟读Taskll拼读新单词能拼读15个单词能拼读10个单词能拼读5词【Task2】找出故事中的sightwords能找出7个能找出5个能找出4Tsk3找出并写下故事中的rhymingwords能找出12个能找出10个能找出6个Task4会读并且表演故事读得流利，合作表演非常顺利读得比较流利能比较顺利地跟组员合作完成故事表演基本能够读在小组成员的帮助下基本完成故事表演评价量规其它参考书自然拼读法备注
