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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程自己的花是让别人看的课程标准1、有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。教学内容分析自己的花是让别人看的这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到
2、“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇值得供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。教学目标1、独立认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、嫡紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语,并能总结带花和颜色的成语。2、有感情地朗读课文，感受德国奇丽的景色，快速默读课文，理解“人人为我，我为人人”的奇特民族。3、在理解课文的过程中，体会感叹句的用法。学习目标学会浏览课文，并学习借物抒情的描写方法，
3、在交流和讨论中，提高写作水平。学情分析小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。重点、难点1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教与学的媒体选择利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动
4、步骤序号1一、预习探究2二、合作交流3三、品读体验4四、总结全文教学活动详情教学活动1：活动目标读准7个生字的字音，认清字形并关注生字的书写笔顺解决问题正确认读、书写本课生字新词。技术资源PPt课件常规资源通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者李羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。.活动概述教师PPt出示学习指导：用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者在德国看到了怎样奇丽的景色，感受到了怎样的境界，用横线标出来，还可以把自己的感受写在句子旁边。（教师活动和学生活动）教与学的策略情境式教学法、启发式教学法反馈评价学生能准确画出描写德国奇丽景色的句子，通过抓关键词、联系上下文等阅读
5、方法简要批注阅读感受。教学活动2：*活动目标L通过讨论交流，引出文章中的重点语句，并能展开合理想象。2.朗读时要正确理解语句内涵，抓住关键词语，恰当处理好语音、语调、语气等，再现美景。.解决问题能透过重点语句，联系生活实际，结合上下文体会“人人为我，我为人人”的境界，感受到德国独特的异域风情。技术资源ppt课件常规资源阅读季羡林的重返哥廷根.活动概述学生能在老师的引导下进一步理解课文主题，体会正是有了德国人无私善良的品质才有了大街上奇丽的景色。教与学的策略情境式教学法、启发式教学法反馈评价学生能更深地感受德国的独特风情，在潜移默化中受到教育。评价量规其它参考书小学语文教学设计教师教学用书备注时
6、间2017年4月20日上午第1节课题自己的花是让别人看的执教陈宁学生小学五年5班评价人丁雅楠毕秀琼评价项目评价要素权重评价级别得分一级级ABCD学生方面55分参与状态学生全员、全程、积极主动、饶有兴致地参与学习，学习活动的方式多样，学习活动的时间充足。学生善于倾听、合作、交流,勇于发表自己的见解.，思维活跃。保证课堂1/3以上的时间学生自主学习，1/3以上的学生得到展示与提升。554325交往状态生生、师生之间的合作、对话平等、友好、和谐、有效；学生能认真倾听、互帮互学、各有所得，体验学习的快乐。10108649维状态学生能自主阅读、积极思维、质疑探究；见解有价值、有个性、有创意；拓展、发散精
7、彩。10108649语文课堂学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高：读1515129613实践书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效，听说读写落实到各个环节，训练严格规范，注重堪础，提升能力。目尿达成大多数学生较轻松地完成学习任务，并伴有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习有信心；每个学生都有不同程度的收获，不同层次学生的语文素养都有所提高，从整体上达到教学的“三维”目标。1515129613教学理念热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；不拖课。554325教师方面教学目标教学目标明确、可操作，符合课标要求和学生实际，学
8、段垂点突出；三维目标有机融合。55432545分敢学内$能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；突出重点，突破难点；重视并恰当开发利用课程资源；课堂容量、密度恰当。10108649教学过程能突出课文特色和课型特点：思路清晰，节奏合理：创设激励学生学习的情境：教师、学生和文本的对话有量、质保证：教学真实有效，预设到位，生成精彩；重学法和习惯培养：因材1515129614施教：教学方法手段真正服务于教学；评价多样，针对性强。教学方法的选择和运用灵教学方法活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话
9、”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。554325基本功过硬，有一定文化积淀；语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性教师索养化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。教学有个人特色。554325评价要点主要特色和优点主要意见和建议总分教师在教如果能给学生更多的时间和空间去朗读就9学中灵活采用更好了。O“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，等级尽力引导学生优去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。
