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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程自觉维护正义课程标准教学内容基本要求自觉遵守规则和程序了解面对非正义行为应采取的态度理解正义感的具体内容理解社会发展需要有正义感的人了解正义感是做人的优良品德理解如何做一个有正义感的人运用教学内容分析（人教版）本框由“遵守社会规则和程序”和“做有正义感的人”两目构成，是第十课“我们维护正义”的教学重点。侧重于解决本课教学目标中关于正义的“情”和“行”的问题。第一目“遵守社会规则和程序“自然承接上一框关于制度正义性的讨论，从两个层面来说明：一是自觉维护正义，就要遵守正义的制度，而自觉遵守社会规则和程序，就是对正义制度的维护；二是对于不遵守制度规定的非正义行为
2、，我们不应采取消极的态度，因为采取消极的态度会产生不良的后果。相关链接的材料进一步说明了对待非正义行为的消极态度损害的不仅仅是个人的利益。第二目“做有正义感谢的人”从四个层次阐述：正义感是怎样的感受，社会发展需要有正义感的人，正义感是做人的优良品德，如何去做有正义感的人。其基本线索是：从对正义行为与非正义行为所产生的不同感受来说明什么是正义感，社会为什么需要有正义感谢的人，从做人应该具有的优良品质的角度来说明有正义感、为人正直是一种人格魅力，富有正义感的人会有什么表现，我们中学生应该怎样做。相关链接的资料说明中华民族具有崇尚正直的传统，旨在引导学生弘扬崇尚正直、维护社会正义的民族精神。本框教学
3、主要以学生的研学活动和教师的点拔指导为主，采用活动教学法、情景教学法、案例教学法、师生谈话法和小组讨论法等教学策略，坚持启发式引导学生多层次多角度思考问题，勇于独立表达自己的观点。教学目标(1)知识目标：明确社会成员遵守规则和程序，就是维护正义；了解有正义感的人应该做到的具体要求。(2)能力目标：培养自觉维护正义的实际行动能力；培养自觉遵守社会规则和程序的能力；培养见义巧为精神的践行能力。(3)情感态度价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；培养积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神；向往和追求正义，做有正义感的人。学习目标知识目标：1 .明确社会成员遵守规则和程序，就是维护
4、正义；2 .了解有正义感的人应该做到的具体要求。能力目标：1 .培养自觉维护正义的实际行动能力。2 .培养自觉遵守社会规则和程序的能力。3 .培养见义巧为精神的践行能力。情感态度价值观目标：1 .树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。2 .培养积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。3 .向往和追求正义，做有正义感的人。学情分析针对个别学生存在逃避规则对自己的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。部分学生为了个人利益或由于自由散慢等原因，会违反社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。重点、难点重点：遵守社会规则
5、和程序，做有正义感的人。难点：没有。教与学的媒体选择使用多媒体技术制作动画，Powerpoint课件辅助教学。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号活动内容1观看和讨论视频：当违规变道遇上路怒症2“传播正能量”做有正义感的人3拓展、延伸及小结教学活动详情教学活动1:当违规变道遇上路怒症活动目标帮助学生树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养自觉维护正义的实际行动能力，自觉遵守社会规则和程序的能力。解决问题为什么要自觉遵守社会规则和程序？面对非正义行为应采取的正确态度是什么？技术资源播放视频，设计研学问题，从学生生活实际出发，引起学生的共鸣，并以任务驱动
6、的方式，激发学生的学习兴趣常规资源Ppt展示活动概述创设正义与非正义行为的情景，提出相关思考题，引导学生判断分析。通过阅读和思考，运用所学知识准确判断哪些是正义行为和非正义行为，并正确分析相关问题。教师及时把握学生运用上节课知识解决问题的能力。通过情景创设，导出新课课题。继续提出研学问题：怎样做才算自觉维护正义？分组研学、讨论，把握本节课的研学核心：怎样做才算自觉维护正义。让学生明确维护正义就要遵守社会规则和程序，做有正义感的人。展示时政热点“当违规变道遇上路怒症”，引导学生分析时政热点。学生独立思考与小组合作探究相结合，在分析时政热点现象和问题中正确对对待正义与非正义行为。帮助学生树立以自觉
7、遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养自觉维护正义的实际行动能力，自觉遵守社会规则和程序的能力。整理研学成果。教与学的策略通过观看视频激发学生学习的热情，为以下的授课做下铺垫。教师设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动。引出本课的关键词：规则、程序、态度。反馈评价通过学生自己活动，写出描绘情绪的词语，体会情绪的种类之多。教师要注意引导学生进行正义感的自我评价，可以让学生在学习讨论的基础上，开展小组讨论活动，谈各自的心得体会，反思、评价和自主发展自己的正义感。教学活动2：“传播正能量”做有正义感的人活动目标让学生在进入情景中增强感受，向往和追求正义，做有正义感的人；培
8、养见义巧为精神的践行能力。解决问题了解有正义感的人应该做到的具体要求，知道正义感是做人的优良品德，懂得如何做一个有正义感的人。技术资源通过活动、投影、影片等展示，让学生有更感性的认识常规资源Ppt展示活动概述展示四种不同的情景，提出问题，引导学生去判断与感受。启发引导学生独立思考判断，并与小组成员合作探究：怎样做一个有正义感的人。引导学生在情景活动中感受做有正义感的人，了解有正义感的人应该做到的具体要求。整理研学成果。播放“传播正能量”图片，让学生感受身边的美好事物。让学生在边听音乐，边观看图片，边学会思考社会生活中的现实问题。让学生在进入情景中增强感受，向往和追求正义，做有正义感的人；培养见
9、义巧为精神的践行能力。教与学的策略结合本框课的学习内容，要结合上节课的教学内容设计主题探究活动，让学生在调查讨论写调查报告过程中形成正确的情感态度价值观，懂得思考如何以实际行动为弘扬班级、学校和社会的正气作出贡献。反馈评价让学生进行思考，可以极大增强教学的有效性。切实体会社会为什么需要有正义感的人，从做人应该具有的优良品德的角度来说明有正义感、为人正直是一种人格魅力，富有正义感的人会有什么表现，我们中学生应该怎样做。引导学生弘扬崇尚正直、维护社会正义的民族精神，践行“正义”的社会主义核心价值观。评价量规学习过程评价量规表项目评价等级及标准评价方式ABC个人评价同学评价教师评价参与程度积极举手发
10、言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。少有举手发言，较少参与讨论与交流。合作情况团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献。参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。创新情况学习中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。学习中有一定的创新意识。学习中能开始培养创新意识。学习态度能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。自主探究有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。备注板书设计：十.二自觉维护正义（一）要遵守社会规则和程序1 .自觉维护正义就要遵守正义的制度2 .面对非正义行为应采取的态度（二）要做有正义感谢的人L正义感的具体内容3 .社会发展需要有正义感的人3 .正义感是做人的优良品德4 .如何做一个有正义感的人
