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1、2022年新课标科学课堂教学实录模板市州+县市区+学校全称+教师姓名一、展示课例XXX：教材版本、年级、学期、单元、第几课、第几课时二、目标分析（-）科学观念1 .本节课科学观念所对应的2022年版义务教育科学课程标准中的大概念、二级概念、三级概念；2 .本节课需建构的科学观念；3 .对于本节课需建构的科学观念，参与学习的学生的前概念与原有认知调查（需呈现调查方法、调查内容及调查结果）。（二）科学思维1 .本节课科学思维所对应的2022年版义务教育科学课程标准中的思维目标（思维方法：初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法；思维要素：主要包括模型建构、科学推理、科学论证
2、、质疑创新等；思维品质：包括思维的深刻性、灵活性、批判性、敏捷性与独创性等）；2 .在本节课科学概念建构过程中，学生能得到培养和发展的科学思维；（三）探究实践1 .本节课探究实践所对应的2022年版义务教育科学课程标准中的探究实践要素与学段科学探究目标;2 .在本节课科学概念建构过程中，学生能得到培养和发展的探究能力；（四）态度责任L在本节课科学概念建构过程中，学生能得到培养和发展的态度责任（包含科学、技术、社会与环境目标在内）；3 .本态度责任所对应的2022年版义务教育科学课程标准中的态度责任目标（包含科学、技术、社会与环境目标在内）；三、教学策略（-）理论指导（二）方法运用（三）教学准备
3、：（含师生）（四）教学过程（实录）：含各教学环节前设计意图及各教学环节后教学反思，及板书设计与实验记录单设计。四、质量监测出3道指向本节课学生素养目标达成的综合测试题。五、研究角度小学科学优质课现场展示时，组委会将组织研究团队从时间分配、问题提出、思维参与三个维度来观课、议课与评课，凸显“融合运用传统与现代技术手段”，“精准分析学情”，“探索基于学科的课程综合化教学”理念，优化教学方式，强化课堂主阵地作用，切实提高小学科学课堂教学质量。以下观察量表现不需提交，现呈现出来，供大家研课参考。（-）时间观察（见表D表L师生时间分配观察量表教学环节教师使用时间学生学习时间教师使用时间百分比学生学习时间百分比（-）问题观察（见表2）表2：师生问题提出观察量表什么问题问题类型教师提出次数什么问题问题类型学生提出次数（三）思维观察（见表3）表3：学生学习思维观察量表思维学生人次统计思维学生人次统计能注意到矛盾的事件能在新材料的启发下改变说法会说“我认为或“这对吗”能对一种说法提出质疑能提出“什么时候”、“为什么”、“是怎样的”或“在哪儿”之类的问题能对质疑提出答辩
