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1、小学生校本课程实施方案范文小学生校本课程实施方案1一、设计背景（一）普通话即现代标准汉语。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础语言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是通行于中国大陆及海外华人华侨间的共通语言。普通话是针对规范化来说的。普通话同时又是中国法定的全国通用语言。它在全国范围内使用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地区。中华人民共和国宪法第19条规定:“国家推广全国通用的普通话”。中华人民共和国国家通用语言文字法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。讲好普通话，对于小学学生有着极为重要的意义。（二）上世纪90年代，小语界曾提出过一个响亮的口号就是：“把语文课上成
2、语言文字训练课”。进入21世纪,新课程改革开始，语文教学的改革的关键词换成“语文素养”，课堂教学的“人文感悟”、“文本对话”成为热点，而“语文训练”遭到边缘化。小学生语言表达能力训练一直是国内外教师努力方向。语言表达能力不仅仅是让学生“会说话”，而是要培养学生“说好话”。因此开设小学生语言训练校本课程很有必要。二、设计创意1、语文教学：包括语文学科课堂教学、语文活动课（含课外活动）和语文学习环境。语文学习环境，指为了开拓学语文、用语文的时空领域而加强的与学生家庭、社会的沟通,与其他学科的结合。2、语言：所谓语言，指人类所特有的用来表达意思，交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，它由语音、词汇、
3、语法构成一定的系统。语言包括书面语言和口头语言。（现代汉语词典商务印书馆九四年版）语言表达能力分口头语言表达能力和书面语言表达能力。3、在固守优良传统的同时，进一步提升教师队伍素养,促进教师特色化发展。4、开展各种比赛，在比赛中提高表达能力，促进学生的全面发展。5、课内与课外相结合，打造精品作业工程，做到“出口成文”。6、“语言表达能力”指小学生运用语言、文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、感情的能力。它包括口头表达能力、文字表达能力，即我们通常所说的“说和写的能力。7、分阶段、分年龄段教学。根据学生年龄段特点设计教材，因材施教。三、设计依据（一）研究的理论依据1、语文（1-6年级）课程标准此
4、标准是国家教育部制定下发的纲领性文件，它将1一6年的阅读积累作为语文课程的一个相对完整的阶段，语言表达作为阅读积累的最终目的。旨在为广大的教师留下广泛的训练空间，这就为我们的实验研究提供了理论依据。2、现代教育心理学研究表明，少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱。这就表明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息的阶段。因而从小培养少年儿童的语言表达能力也是势在必行的。3、强化读书积累的可行性和有效性已成为我国传统语文教学经验所验证，“积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉”的例子不胜枚举。中国几千年的教育实践“熟背一一解意一一作诗文”的人生系列训练培养出了一大批名贯古今
5、、誉满中西的中国文豪4.赏识教育理论。“赏识教育”是中国陶行知研究会赏识教育研究所所长、被誉为“中国第一位觉醒的父亲”的周弘用20年时间探索的结果，赏识教育在陶行知“爱满天下”教育思想的理论基础上，建构出自身的体系，是充满了人文思想的现代教育理念。四、设计目的帮助小学生说标准、规范的话，说好听的话，说有逻辑的话。训练孩子能够自如的与人交流，并有自信地当众说话是小学生语言训练校本课程的主要目的。具体目标：1、基础阶段（6岁左右）：掌握3000个左右的词语；能够连贯地进行简短的讲述；能够说清楚自己想说的事；口齿清楚；讲话有礼貌，乐意与人交谈；想象力和逻辑思维能力得到提高；增强自信心。2、初级阶段（
6、6-9岁）：掌握4000个左右的词语；能够完整复述某件事情；能够自如地讲出某个话题；能够连贯地当众说话；想象力和逻辑思维能力得到进一步提高；有信心当众说话。3、中级阶段（9-12岁）：能够说标准规范的普通话；朗诵文章和自由表达，语音标准、语句流畅，表达具有逻辑性；能够较自然地进行与人沟通、敢于当众说话；说话用词准确；初步掌握晚会主持、班会主持等活动主持技巧；初步掌握表演技巧。五、实施步骤和操作要点：（一）实施步骤本课程开发分三个阶段进行：第一阶段：准备阶段。1、师资培训，苦练基本功，学习理论，提高素质。2、设计调查问卷，收集数据资料，进行分析研究。4、确定学校校本课程目标，设计方案。5、健全制
7、度，组织实施。第二阶段：研究实施阶段。1、师资培训，外出观摩学习。2、研究语言艺术课堂教学，上好语言训练课。3、进行提高小学生语言表达水平策略的研究。4、参加各级各类竞赛，强化提高能力。5、收集师生优秀作品。6、探索语言表达训练教学中的育人功能。7、收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析。8、撰写教学论文。第三阶段：为总结阶段。（1）总结研究成果，明确存在问题（2）撰写总结报告，准备成果展示（二）主要操作要点1、课程设置点面结合，全面开设语言训练课程。1语音发声基础训练2诗文朗诵3童话寓言故事朗读4看图说话5讲故事6角色扮演7节目主持基础、初级、中级，三阶段课程均为以上七章安排，课
8、时内容根据阶段目标及年龄特点设置。2、课时安排在课时安排上，首先安排每天早上30分钟的自由说话时间，保证练习的时间，每周还专门安排一节语言训练课，进行集中的指导。3、教学形式全员参与，让每个学生都能感受到语言的艺术，让人人都能“会说话、乐说话、说好话”。打破时空的限制，把课内与课外相结，学习与活动相结合，通过活动来激发学生进行说话训练的兴趣，检验教学的成果。（三）课程的组织与管理1、精选组员，提供人力保障。2、积极开展课程的研发活动，编订校本教材小学生语言训练。3、积极开展课题研究活动，把研究落实到每一节课堂之中。4、规范制度，保证课题的实施。坚持每月例会制度，及时分析总结工作得失。建立实验课
9、制度，抓好备课、上课、评课各个环节。小学生校本课程实施方案2校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的修灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程改革纲要的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。一、培养目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。2、拓展
10、学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。二、教学原则校本课程与其他课程一样,都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则：1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名
11、后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。三、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上主要应采用集体活动式：如班团队活动、社会实践等。四、课时安排校本课程每周2课时，安排在下午。五、教学内容根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：民
12、俗、农历六、教学评价1、学生评价。(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀“、”良好”、一般、较差记录，作为“优秀学生”评比条件。(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。2、教师评价。(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档
13、案。七、师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。1、走出去一参加市内外有关单位组织的培训。2、请进来一聘请校外有关师资。3、老带新一通过名师带教；培养青年。4、自学一通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。八、教材建设满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，校本课程的教材必不可少，但校本课程的开设是“课改”的创新之举，目前就全国来说，还无系统经验之举，更缺少现成教材供选用，因此，学
14、校希望任课教师进行大量创造性的劳动,以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。九、配套措施1、教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行。2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市教育局、教研室领导到校指导工作。3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。十、运作机制1、管理网络。校长一教导主任、一教研组长、班主任、校本课程教师。2、运作流程：制订计划一动员一“自选一编组一完成学习一成果展示与评估一小结一组织教师制定教学进度
15、一研究教学模式一进行备课活动教学一小结。小学生校本课程实施方案3一、校本课程实施指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。二、校本课程实施的目标1、总目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体,以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。2、学生发展目标在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。3、教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。三、校本课程实施的原则以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和
