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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程主题经典诵读花木篇课程标准语文课程标准的总目标指出：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的情感。教学内容分析幼学琼林是中国古代儿童的启蒙读物，是骈体文写成的，全书全部用对偶句写成，容易诵读，便于记忆。里面包含丰富的知识，被称为“百科全书式”的书。其中卷四的花木（节选）罗列了我们日常生活中，许多常见的花木及其象征意义，对于学生学习经典文化，有深远的影响意义。幼学琼林三秦出版社；第1版（2008年8月1日）教学目标L引导学生进行多种形式的诵读，使学生熟读成诵，积累一些写花木的经典名句。2.激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的合作、交流
2、的能力。3.开阔学生的眼界，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。学习目标1 .熟读诗歌，并能背诵2 .初步了解部分花木所代表的意思学情分析花草树木对于学生来说，本身具有很大的吸引力，他们愿意亲近并且学习它们。同时，在学校主题式经典的影响下，我校三年级学生已经背诵了一些经典诗文，如弟子规、笠翁对韵等，他们喜欢并乐于展示自己的所积累的经典。但是幼学琼林里面的个别花木的古代称呼，对于他们来说，读音和理解都比较困难，需要老师着重引导，才能准确认读，最终实现朗朗上口。另外，由于年龄的限制，对于花木的某些意义理解起来比较困难，课堂将通过图画和讲解相结合的方式进行释疑。重点、难点重点：多种形式地诵读经典。难点：
3、通过分享、交流，积累课外的经典名句。教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、课前三分钟：国学小舞台1 .日有所诵晨读对韵2 .古诗新唱咏柳春日3 .名句对对碰2二、走入经典，书声朗朗1 .图片导入，引导学生进入花木世界，导入经典主题。2 .教师范读，为学生提供正确的读音和节奏，学生认真听。3 .图文结合，正字正音，突破难读的字音4 .自由练读、小组交流读、男女对读、小老师挑战读、配乐读等，让学生读通顺，读流利，并能读出节奏，为理解内容做准备。5 .书读百遍，其义自见。师生合作，感知诗意。6 .指导背诵
4、，化整为零，以填空、讲解的形式进行。3三、学而有思，拓展延伸1 .日积月累，拓展其他经典里面写花木的名句。2 .说说自己课外知道的这些花木的四字词语。3 .教师赠言，学生齐诵。教学活动详情教学活动L活动目标本环节发挥学生的积极能动性，提供一个展示的舞台解决问题展示学生平时的积累，增强学习经典的积极性和自信心，同时活跃课堂气氛。.技术资源下载相应的纯音乐，让古诗可以用现代歌曲唱出来，符合低年级小学生的学习心理常规资源名言古诗积累活动概述由小主持人负责教与学的策略学生的自主展示反馈评价教师对学生采用激励性的评语，从正面加以引导，肯定学生的积累和表现力教学活动2：活动目标以读为主，分层次进行朗读，从
5、读通顺，到读出节奏，然后到读懂、读背。解决问题让学生在多种形式的诵读活动中，能够读得饶有趣味，读得兴致勃勃，并能知晓大意，背诵下来。技术资源图像类资源（各种花木图片）、音频类资源（高山流水的音乐）、常规资源显示所学内容的文本活动概述教师为主导，学生为主体教与学的策略1 .充分利用图片资源辅助教学，使教学内容直观、形象。2 .读的指导，分层次，有多种形式，并结合音乐，进行有感情地朗读反馈评价学生能否入情入境地读，并能实现读懂，有所感悟教学活动3：活动目标本环节体现主题诵读解决问题以诵读为基础，以适当点拨为辅的方式进行，列举花木的各种名句，使学生知识形成系统，激发学生课外继续学习经典的兴趣。技术资源PPT常规资源图片、古诗词.活动概述在主题下，进行古诗联想、拓展教与学的策略1 .引导回忆，2 .诵读花木的诗歌名句3 .说花木的四字词语反馈评价学生是否学得兴致勃勃评价量规评价形式星级（好5颗，良好4颗，一般3颗，差2颗）朗读自评同学评家长评老师评背诵自评同学评家长评老师评我的收获感言其它参考书幼学琼林三秦出版社；第1版（2008年8月1日）备注
