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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程异分母分数加减法课程标准学生能掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。教学内容分析异分母分数加、减法是在学生掌握了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。它是分数加、减法的重点，也是分数四则混合运算的基础。由于异分母分数加、减法的关键是先通分，转化为同分母分数，所以例题充分借助直观手段，使学生理解计算异分母分数加、减法只有先通分，转化为同分母分数才能计算。教学目标L让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将新知识转换成旧知识是获得知识的重要途径。2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。3.通过学习回收有用
2、垃圾的计算，唤起学生的环保意识。学习目标学生能掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。学情分析在学本内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，具有了一定的知识迁移能力，所以找到新旧知识的转化的切入点是本课的重点重点、难点掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。教与学的媒体选择PPt课件多媒体教学平台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名卷课堂教学环节/学习活动环节长度1一、复习旧知导入5分2二、新课探究新授203三、巩固练习巩固104四、谈收获总结55教学活动详情教学活动L一、复习旧知活动目标复习旧
3、知，为新课作铺垫。解决问题计算下面各题。技术资源PPT投影常规资源活动概述L计算下列各题。2_3_5_2_AAT+TyiiloT2+i2+i2说一说同分母分数加、减法计算的法则。2.通分将下列各组分数通分。1知32知13却153-ffi-和7455384610说一说通分过程中的几个要点：（1）通分的依据（分数的基本性质）。（2）求分母最小公倍数的方法。教与学的策略找到新旧知识联系的切入点。反馈评价借助新旧知识的联系，明确本课学习的目标和重难点。教学活动2：二、新课探究活动目标探索异分母分数加减法计算的一般方法。解决问题如何把新知识转化为已有知识。技术资源PPT常规资源书本活动概述1 .揭示课题
4、：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。板书课题：异分母分数加、减法。2 .自主探索。（1）异分母分数加法计算。出示课本第93页例题1（呈现课本例题图）。学生自主探索。在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。当学生列出算式+时，教师：你能用学过的知识解决吗？尝试计算“+”。老师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。J_121P_22_U110 144014040203_J_H10142012020公313+14250+410+4147（2）集体评价这三种计算方法。第一种算法正确，
5、但不简便，将和通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理弄错了。两个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。(3)归纳异分母分数加法的计算方法。先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。然后按同分母分数相加的法则进行计算。反馈探索结果。(4)异分母分数减法计算。你如何比较和的大小？要求比多多少,怎么计算？板书：-=-=学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。3.师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法。先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。
6、(板书)教与学的策略学生自主探索得出解决问题的方法，化被动为主动。反馈评价通过动手探索和PPt演示，使原来抽象的知识变得简单，收到良好的教学效果。教学活动3：三、巩固练习活动目标巩固异分母分数加减法计算的方法解决问题巩固异分母分数加减法计算的方法技术资源PPT投影常规资源书本活动概述完成教材第95页练习二十四的第4题。1 .第1题：这题是异分母加、减法的基本练习，练习时，教师应提醒学生认真审题。通分时，先要观察两个分母的数据特点再根据其特点找它们的最小公倍数。2 .第2题：学生独立完成，然后全班反馈。3 .第3题：此题是利用异分母分数加、减法运算解决实际问题的习题。练习时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系。由学生独立完成后全班交流。4.第4题：利用四则运算的关系解方程。一定要让学生说出每一步变化的根据是什么。并强调解方程的格式。教与学的策略独立完成，小组内交流，教师随堂辅导。反馈评价通过练习使学生加深理解异分母分数加减法计算的一般方法。教学活动4：四、全课总结。活动目标让学生谈谈这一节课有什么收获？解决问题对全课进行全面总结技术资源PPT常规资源书本活动概述让学生谈收获。教与学的策略多让学生说算理反馈评价通过总结，对全课进行有效的回顾。评价量规老师点评，生生互评，组与组之间互相评价。其它参考书教师教学用书备注
