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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程要下雨了课程标准（课程标准的相关要求）.教学内容分析人教版一年级语文下册教学目标认识“坡、割”12个生字。理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。能正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标认识生字，词语和会认字，读准字音。正确流利地朗读课文。学情分析并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。重点、难点了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教与学的媒体选择Ppt课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1揭小课题2启发激
2、趣3初读课文内容，认识生字。4深入课文，理解课文内容。5*教学活动详情一、揭示课题：1、板书课题：要下雨了让学生读：要下雨了。2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）二、启发激趣。下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？三、初读课文内容，认识生字。1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确?2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生
3、字和会认字借助拼音多读几遍。3、学习生字。（1）、出示A、同桌之间先互读，互相纠正；B、请小老师带读，再全班齐读；（2）、把生字放到词语当中。A、齐读，B、游戏环节四、深入课文，理解课文内容。1、师：我们把刚刚学的生字一起带到课文中，小动物们请把头饰拿出来吧。2、分角色读课文。3、师：大家都读得非常好，接下来我有问题要来考考大家。那么这篇课文讲些什么呢?我们打开课本，老师有个问题，用什么来检查你们是否懂了课文呀？A、齐读第一自然段，在割草的小白兔为什么直起身子，伸腰？（因为天气很闷）B、他直起了身子，他看见了谁？小燕子在做什么？（小燕子飞得很低）为什么呢？（要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了
4、小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!）师：燕子告诉他要下雨了，小白兔相信了吗？（相信了/不相信）我们看一下第4段的一句话（出示：是要下雨了吗？）这句话和（是要下雨了）有什么区别？（一个是句号，一句是问号）这里用了问句，你觉得他相信燕子的话了吗？接着他有看见了谁？C、小鱼在做什么？（在水面透气）小鱼为什么要这样做？（水里太闷了）D、这时候小兔子相信要下雨了吧，这时候他又遇见了谁？他们在干什么？（一大群蚂蚁正在忙真搬家）你知道蚂蚁为什么要搬家吗？（一个是为了储存食物，一个是往高处搬家，不会被水淹了）E、小白兔听完他们的话，就更着急了，跑着回家，谁来读读他的这段话？要读出很急的语气。D、最后到底下没下雨呢？（下了）我们一起读一读最后一段，读出下雨的感觉。师:学了这篇课文我们知道,要下雨之前小燕子会飞得很低,下鱼会游出水面透透气，还知道蚂蚁会往高处搬东西。那你还知道要下雨之前会出现哪些自然现象？五、板书设计16、要下雨了天气很闷燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家教学活动1：活动目标解决问题技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）.活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注
