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1、第第 四四 章章信信 息息 的的 加加 工工学学 习习 目目 标标1 1、把握思维的本质与基本类型。、把握思维的本质与基本类型。2 2、明确思维的基本过程。、明确思维的基本过程。3 3、了解表象、想象和联想在促进受传者理解、了解表象、想象和联想在促进受传者理解信息中的作用。信息中的作用。4 4、能采取各种行之有效的方法和手段去作用、能采取各种行之有效的方法和手段去作用于受传者的表象、想象和联想以增进受传于受传者的表象、想象和联想以增进受传者对信息内容的理解。者对信息内容的理解。 第一节第一节 思维概述思维概述课前思考：课前思考：、人何以被称为、人何以被称为“万物之灵万物之灵”？、当我们准备在公
2、众场合表达自己的、当我们准备在公众场合表达自己的思想时，有时会感到找不到适当字眼思想时，有时会感到找不到适当字眼来说明自己的思想。这是什么原因？来说明自己的思想。这是什么原因？一、思维的概念一、思维的概念 思维思维是人脑对客观现实的间接的是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是能够揭示事物本质和概括的反映，是能够揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。特征及内部规律的理性认识过程。 思维具有思维具有间接性间接性和和概括性概括性的特点的特点。二、思维的类型二、思维的类型 根据思维过程中凭借物的不同，可将思维根据思维过程中凭借物的不同，可将思维分为分为动作思维动作思维、形象思维形象思维和和抽象思
3、维抽象思维 根据思维探索目标的方向不同，可将思维根据思维探索目标的方向不同，可将思维分为分为集中思维集中思维和和发散思维发散思维 根据思维的创新程度，可将思维分为根据思维的创新程度，可将思维分为常规常规性思维性思维和和创造性思维创造性思维 三、思维的基本过程三、思维的基本过程1.1. 分析与综合分析与综合2.2. 比较比较3.3. 概括抽象概括抽象4.4. 具体化和系统化具体化和系统化第二节第二节 唤起受传者的表象唤起受传者的表象 课前思考：课前思考： 当你回忆自己儿时去过但早已消失的当你回忆自己儿时去过但早已消失的某个建筑物时，俨然看见它。你所某个建筑物时，俨然看见它。你所 看见看见 的形象
4、同它的真实形象有什么不同吗？的形象同它的真实形象有什么不同吗？一、表象的概念一、表象的概念 表象表象是当事物不在眼前时，人们在头是当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。脑中出现的关于事物的形象。 表象具有表象具有直观性直观性和和概括性概括性的特点的特点。 二、表象的类型二、表象的类型 根据表象的创造性程度，表象有根据表象的创造性程度，表象有记记忆表象忆表象和和创造表象创造表象之分。之分。 三、三、唤起受传者的表象，唤起受传者的表象，激发受传者的形象思维激发受传者的形象思维 多用种概念，唤起具体表象多用种概念，唤起具体表象 多用动词，唤起动态表象多用动词，唤起动态表象 多方面描述，
5、唤起综合表象多方面描述，唤起综合表象 第三节诱发受传者的想象第三节诱发受传者的想象 课前思考：课前思考： 当你要谈论的话题是对方所不熟当你要谈论的话题是对方所不熟悉的或者是对方未曾经历过的，你要悉的或者是对方未曾经历过的，你要怎么办才能让对方真正理解你所谈论怎么办才能让对方真正理解你所谈论的内容？的内容？一、想象的概念一、想象的概念想象想象是人脑对已有表象进行加工改是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。造而形成新形象的过程。 想象既具有想象既具有形象性形象性，又具有，又具有新颖性新颖性。 二、想象的类型二、想象的类型 根据想象的目的性，可以将想象分为根据想象的目的性，可以将想象分为有
6、意想象有意想象和和无意想象无意想象。 有意想象有两种形式，即有意想象有两种形式，即再造想象再造想象和和创造想象创造想象。 三、诱发受传者的三、诱发受传者的 再造想象再造想象 利用受传者已有的表象，促进它们的利用受传者已有的表象，促进它们的加工重组加工重组 选用受传者熟悉的语词和符号选用受传者熟悉的语词和符号 调动受传者的相应情感调动受传者的相应情感 第四节促进受传者的联想第四节促进受传者的联想课前思考：课前思考：1 1、“见乳燕而知春至见乳燕而知春至”、“观叶落而知观叶落而知秋深秋深”，这是对何种心理现象的写照？，这是对何种心理现象的写照？2 2、在信息传播活动中使用生动形象的比、在信息传播活
7、动中使用生动形象的比喻有什么作用？喻有什么作用？一、一、联想的概念联想的概念 主体因为存在于事物之间的相互主体因为存在于事物之间的相互联系而由一个事物想起另一个事物的联系而由一个事物想起另一个事物的心理现象被称为心理现象被称为联想联想。 二、二、联想的种类联想的种类 接近联想接近联想 相似联想相似联想 对比联想对比联想 关系联想关系联想 三、三、激发受传者的联想激发受传者的联想 利用时空接近因素，激发受传者的接利用时空接近因素，激发受传者的接近联想近联想 利用比拟，激发相似联想利用比拟，激发相似联想 利用对比手法，激发对比联想利用对比手法，激发对比联想 利用因果或从属关系，激发关系联想利用因果或从属关系，激发关系联想
