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1、学校2022-2023学年度初中部第二学期教学工作计划一、指导思想本学期初中部教学工作将贯彻落实义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的新理念、新要求，结合市教育主管部门关于深入推进“双减”工作的指示精神及教研中心学年重点工作，准确把握我校校情、师情、学情，紧紧围绕“强课提质，减负增效”这一中心，创新教学教研方式，推动精致教学内涵发展，积极引领和促进教师的专业发展和学生素养的全面提升，努力开创我校教育教学工作新局面。二、工作思路紧紧围绕教育主管部门重点工作的部署，拓展思路、创新措施、聚焦短板、重点发力，促进我校教育教学全面、均衡、持续发展。三、工作目标L学校的教育教学工作将立足于全面育人。
2、办有特色、全面发展、学有特长的教育。2,初中一年级要重视小升初衔接工作，强抓习惯养成教育，促进学生形成文明规范的行为习惯和科学良好的学习习惯。教学中要重视激发学生的学习兴趣，为使学生形成重学、勤学、笃学、博学的氛围夯实基础。3 .初中二年级教学要继续抓实学生的习惯养成教育，确保扎实、规范、科学；在原有基础上逐步提高学生的认知能力、学习能力，进一步激发学生学习兴趣，避免两极分化，力争全面提高。4 .初中三年级教学要加强学生管理，重视理想信念教育,在学生日常行为规范管理上形成特色；以提高课堂教学效率为中心，形成良好的学风、班风、级风，推动级部教育教学质量稳中有升。5,初中四年级的教学要强化年级组建
3、设，充分发挥年级的整体优势和优秀教师的潜质，团结协作，凝聚集体智慧，务实苦干；落实“优等生拔高、中等生突破，学困生提升”的工作策略，全面提升教育教学质量，力争我校在中考中再创辉煌。四、主要工作及措施（一）结合师情学情，扎实做好教育教学衔接工作。L各班级集中开展“开学第一课”的教育，包含疫情防控、安全知识、德育知识等方面的教育，提高学生的综合素养，加强学生的思想品德教育，强化学生的爱党爱国爱人民的社会主义情感，增强学生努力学习文化知识回报国家回报人民的历史责任感。5 .开学前一周，各学科组要对上学期的知识进行精确串解，综合复习。年级学科级组开展即时教研，结合上学期线上教学存在的问题，考虑限有教学
4、时间，制定科学合理的复习计划，扎实推进复习教学。确保在开学初线上与线下这个缓冲衔接期内，学生能够逐步调节开学的焦虑情绪，便于顺利进入新学期新知识的学习。6 .对上学期开展线上教学效果不明显的信息技术、劳动教育、音体美等学科，要实施“零起点教学”，尤其是体育学科，要在全面考虑学生的身体健康状况的前提下，低强度、小循环、循序渐进地进行训练，逐步增强学生的身体健康；同时确保全面落实课程计划。7 .对因特殊情况仍不能返校上课的学生，以级部牵头汇总各班级缺课学生，及时组织任课教师给予线上指导，线上答疑，落实这部分学生的辅导帮扶。（二）开展心理健康教育，塑造学生健康健全人格。L组建心育团队，提升育人水平。
5、加强心理健康教育的组织管理，建立以心理健康教师和班主任为主体，全体教师共同参与心理健康教育工作体制。加强对教师的学习和培训，组织教师积极参加各级心理健康教育培训活动，做好校内培训和二级培训，促进心理教师和班主任的专业成长。加强探索、不断实践，努力促进心理健康教育与思想道德教育的有效整合。8 .开齐开足心理健康课程，普及心理健康知识。开齐开足心理健康课。间周一节，内容以画报社出版的心理健康教材和教育出版社出版的学会学习活动手册及校本教材为主，对学生进行认知教育、情绪管理教育、挫折教育、人际关系教育、性心理等方面的教育，普及心理健康教育，提升学生自我调控情绪、解决心理冲突的技能。积极开展教学研究活
6、动。坚持月集体研讨制度，通过集体备课形成教学案，并积极开展评课研讨活动；发挥大家智慧，群策群力，确保心理健康教育教学活动扎实有效地进行。9 .积极进行心理普查和个体心理咨询工作。开学后立即开展一次全员性心理普查，期中期末坚持完成各一次排查，建立完善的学生电子档案，建立学生心理问题防范预制，对有疑似问题的学生进行监控，做到防范于未然。本学期组织实施对全体学生开展一次心理健康专题讲座。分别由各级部承担心理健康教学工作的教师进行实施。做好个体辅导的宣传发动工作，制定并落实个体咨询制度，充分利用学校心理活动设施，对有心理问题的学生进行跟踪辅导，建立学生心理危机干预的有效机制，帮助学生解除心理困惑或障碍
7、。建立校园心理健康教育网络平台，为学生创造方便快捷的心理辅导网络服务。设立“心理健康热线”，向学生公布开放时间、地点，安排专职教师值守，接听心理咨询电话，接待来访学生或家长。设立心理咨询信箱，及时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。（三）落实新课程标准，推进课堂教学改革。L研究新课标，助推教学改革。以学科组集体教研为依托，持续加强对新修订的义务教育课程方案和各学科课程标准的研究、学习，以课堂教学实践落实课程标准，推进课堂教学改革。2 .核心素养，打造高效课堂。各学科组依据新课标，深入研究教材，以提升学生学科核心素养为目标，打造优质高效课堂。根据教研中心关于优质课、优课等评选活动的安排，扎实开
8、展课程方案与课程标准下的各学科优质课、优课的评选、打磨活动，各学科力争打磨出符合学校学情的优质课堂。3 .落实学段衔接，改进教学策略。各学科以教研中心主导编写的学科初高中有效衔接指导手册为参考，结合各学科新课程标准，进一步加强初高中课程内容、教法、学法等方面的有效衔接研究，重点研究衔接策略和路径，通过改进课堂教学推进初高学段衔接的落实。4 .抓实命题研究，明确教学方向。学科组充分利用集体教研日，依据关于加强初中学业水平考试命题工作的意见,加强对习题、试题的研究，明确命题方向和思路。规范命题程序，提高命题质量，加强命题质量评估。每个学科组要建立起自己的资源库，包括每一节的学案、基础性练习题、提升
9、练习题、综合练习题、阶段检测题、中考模拟题等题库资源。（四）深入“大单元教学”研究，推动教学提质增效。L开展大单元教学研究，建设单元教学资源库。继续开展新课标理念下的大单元教学实践研究，在上学期的试点年级已有教学资源的基础上，进一步以教研共同体为依托，开展其它年级所有学科大单元教学研究，共同开发出一系列单元教学资源和典型案例。各教研组在教学过程中要相互借鉴、完善、改编，形成适合本校学情的教学资源。年内组织老师积极参加各级组织的单元教学设计及课例比赛。5 .实施作业设计创新，落实“双减”政策。组织学科组认真研究并落实“提升中小学作业设计质量的实践研究”项目推广应用三年行动计划、关于提高义务教育阶
10、段学生作业设计与实施质量若干措施的通知及关于印发义务教育阶段语文等12个学科作业设计要求与单元设计案例的通知。各学科组认真打磨、设计优质单元作业设计案例，建立优质作业设计资源库，定期开展优质作业展示交流，积极参与市级优秀单元作业设计展示研讨及各类比赛。(五)立足细节抓实常规，规范管理务求实效。L规范集体教研，做到真研究，真讨论。各学科组每周开展一次集体教研活动，围绕“教师提能、课堂提效、教学提质”这一中心，抓牢“新课标理念下的大单元教学”这一条主线，“学段衔接”、“全科阅读”两项研究，实行“三轮”研磨：一轮初步主备、二轮学科研讨、三轮精品打造。明确单元或课时教学目标，解决教学中难题，提升教研品
11、质。6 .规范课堂教学常规，促进学生全面发展。(1)积极落实大单元整体教学理念，熟练掌握、灵活应用中心提供的各种课型课例模式，贯彻“以生为本”理念，设计导学案或者随堂任务单，精讲精练，多练少讲。(2)强化“提优促良”意识，推进不同层次学生均衡发展。任课教师在教学中既要注重知识全面，又要有针对性地个别辅导。课堂教学或班级管理要因人而异，因班而异，要多提问、多鼓励、多表扬、多信任，给尖子生加餐，给良好生补灶，给后进生肯定。(3)落实“授课报告单”制度，做细学科同步监管。各年级备课组长科学制定周教学任务，明确单元教学内容，合理规划每周教学进度，细化到每日每课具体目标。教师授课内容、进度与报告单必须吻
12、合，报告单与学案在每周五中午以前上交教导处。7 .规范学案命制程序，强化课堂高效使用。以学案或任务单设计为抓手，集体研讨教法、学法，规划习题选择，提高课时教学质量。(1)学案设计要以问题驱动，突出“导学阅读”功能。通过问题的预设及素材的选取，引导学生学会阅读、学会思考、学会学习，杜绝将学案演化成简单的教材“复制品”。在教学和练习的具体“导学”时要强化学生的文本意识，引导学生思考问题时及时“坐标定位”，找准问题对应的语段，并根据问题要求在文本中提炼、分析、归纳答案。(2)学案设计要前连后挂，凸现“学段衔接”特点。学案设计要完成课时目标与单元教学目标的对接、学科教法与学法的融合、各年级之间习题的衔
13、接，尤其是要体现自主学习评价的设计人性化，要让学生从学案使用过程中体验到学习的快乐与进步。(3)学案管理要及时，突出“过程监管”时效。学校定期对教师的学案设计进行检查，以学生问卷、抽查学案整理、评比学案设计等方式，主要看学案的规范性，是否符合教研中心要求。8 .规范作业管理，确保“双减”工作落到实处。(1)作业布置与批改。各学科组严格按照学校的规定，合理调控各学科书面作业的总量。初中每天作业量不超过90分钟，坚决不挤占学生的正常睡眠时间；教师对布置的作业要做到全批全改。同时加强作业讲评的针对性，提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果；不得要求学生自批自改，不得要求家长批改教
14、师布置的作业。(2)加强作业质量监督。备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度；级部主任对级部各学科作业总量进行把关，审查与统筹作业总量，严格落实执行作业报告单制度，同时完成作业网上公示；教导处要定期进行作业检查，统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,及时提出相应整改意见。(六)做实教师培训管理，助推专业素质提高1 .开展新岗及青年教师系列培训活动。(1)加强青蓝工程建设。发挥我校优秀教师的传帮带作用，帮助青年教师尽快提高教育教学水平，促使其快速成长，争取早日成为学校教育教学的骨干。通过师徒结对、导师指导、理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究等形式，培养青年教师的
15、教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力，使青年教师快速成长。(2)三课联动，以赛促推。观摩新岗教师的展示课、骨干教师的引领课、青年教师的展示课及赛课，通过“三课一赛”活动，促推新岗及青年教师及早熟悉教材，掌握教法，尽快进入角色，投入教学。2 .做好信息技术与课堂教学的深度融合。积极参加各级教育主管部门组织的信息技术与课堂教学深度融合的线上线下培训活动，深入研究信息技术与课堂教学的深度融合，引领教师借助数字信息技术创新教学模式、变革教育行为，实现数字化教学对教师课堂教学方式的改进和学校内涵发展的促进作用。（七）强化学生习惯养成，助力学生素养提升。L明确自我管理可视
16、化、显性化。（1）保持前期养成的常规习惯，如课前准备、记笔记、错题整理、圈点划、演草纸、规范书写、规范坐姿、考试零抬头等，继续加强检查督促，引导学生自我管理、自我教育，实现“自律”，切实将既成的可视化常规习惯夯牢。（2）各年级各学科要结合备课组制定的习惯养成计划，培育养成学生的隐形习惯，如：自主思考的习惯、合作探究的习惯、课堂提问习惯、小组辩论习惯、敢于质疑习惯，提炼信息习惯、灵活迁移的习惯等等。2,明确自主学习类型化、常态化。（1）数理化等学科在加强常规教学的基础上，要注重知识的回头巩固，充分利用休息日作业及考试后平行练习等形式进行回头；同时合理利用错题本及时反思整理错题，使学生学会归纳、分析、梳理问题，培养学生回头整理的习惯。（2）文科（语文、英语）低年级侧重于
