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1、移移 动动 通通 信信2说课内容课程整体设计1课程单元设计23课程整体设计课程整体设计 课程设置课程设置 1 课程设计课程设计 2教学实施教学实施3教学资源教学资源4教学效果教学效果5课程特色课程特色6改革思路改革思路74一 课程设置移动通信技术专移动通信技术专业的一门重要的业的一门重要的专业基础课专业基础课开设时间：第二开设时间：第二学期学期总学时总学时6868每周每周4 4学时学时理论学时理论学时3434实践学时实践学时3434课课程程移动通信移动通信职业能力职业能力工作任务工作任务就业岗位掌握移动通信原理，熟悉掌握移动通信原理，熟悉GSM/CDMA移动通信系统，了解第三代移动通信移动通信
2、系统，了解第三代移动通信相关标准、技术。相关标准、技术。负责移动通信设备研发调试负责移动通信设备研发调试负责负责移动通信基站设备维护移动通信基站设备维护负责移动负责移动网络性能的测试与评估网络性能的测试与评估移动通信设备研发与调试工程师移动通信设备研发与调试工程师移动基站设备测试与维护工程师移动基站设备测试与维护工程师移动网络维护与优化工程师移动网络维护与优化工程师一 课程设置6一 课程设置移移动动通信通信先修先修课课程程后后续课续课程程移动通信3G产品设计与运营 移动电话机原理与维修 7一 课程设置知识目标知识目标1.1.掌握移动通信的掌握移动通信的技术原理。技术原理。2.2.掌握掌握GSM
3、GSM系统，系统，CDMACDMA系统的组成及系统的组成及原理。原理。 1.1.培养学生移动网培养学生移动网络测试与分析优化络测试与分析优化的基本能力。的基本能力。2.2.培养学生销售、培养学生销售、生产、安装、生产、安装、 测测试与维护移动通信试与维护移动通信产品的基本能力产品的基本能力能力目标能力目标1.1.培养学生从事移培养学生从事移动通信类工作的素动通信类工作的素质。质。2.2.培养培养学学生的职业生的职业道德、团队精神和道德、团队精神和协作能力，培养创协作能力，培养创新意识和工程意识新意识和工程意识素质目标素质目标 本课程注重学生岗位能力的培养，从本课程注重学生岗位能力的培养，从移动
4、通信行业的技术发展和工作岗位分析移动通信行业的技术发展和工作岗位分析出发，以工作任务为依据，归纳学习领域出发，以工作任务为依据，归纳学习领域的职业能力要求来定位设置并设计课程，的职业能力要求来定位设置并设计课程，安排相关的学习情境设计。安排相关的学习情境设计。课程设计思路课程设计思路二 课程设计9二 课程设计社会调研社会调研典型工作典型工作任务任务知识、能知识、能力、素质力、素质分析分析确定学习确定学习情境情境教学内容选取过程教学内容选取过程以学习情境为载体10知识模块知识模块移动通信概述移动通信概述（4学时）学时）移动通信中移动通信中的基本技术的基本技术（32学时）学时）GSM移动通移动通信
5、系统信系统（16学时）学时） CDMA移动移动通信系统通信系统（12学时）学时）3G移动通信系移动通信系统（统（4学时）学时）情境情境 A讨论移动通信系统的定义，组成，特点，发展历史，分类（2理论学时2实践学时）测定基站及手机的频率（4理论学时 4实践学时）GSM系统组成（2理论学时 2实践学时）扩频调制技术（4理论学时 4实践学时）IMT-2000（2理论学时）情境情境 B 校园网组网（4理论学时 4实践学时）移动网络功能（4理论学时 4实践学时）IS-95移动通信系统（4实践学时）三种主流技术标准（2理论学时) 情境情境 C讨论调制解调（4理论学时 4实践学时）GPRS系统业务实现（2理论
6、学时 2实践学时）情境情境 D讨论信源信道编码的实现（4理论学时）情境情境 E讨论分集接收的实现方法（2理论学时 2实践学时）二 课程设计感知移动通信网络学习基础理论自主学习实验验证演讲答辩总结提炼遵循以学生为主体，教师为辅的原则遵循以学生为主体，教师为辅的原则三 教学实施 在理论讲解前，首先让学生进行一些感知项目，在理论讲解前，首先让学生进行一些感知项目，具备感性认识，便于后期的理论理解，该过程对学生具备感性认识，便于后期的理论理解，该过程对学生非常重要。非常重要。感知移动通信网络感知移动通信网络1 1 对于移动通信的的基本原理，本着对于移动通信的的基本原理，本着“必须和够用必须和够用”的原
7、则，通过日常学生使用手机网络的亲身感受来讲的原则，通过日常学生使用手机网络的亲身感受来讲授，并善于把抽象的理论具体化，形象化，再辅助多授，并善于把抽象的理论具体化，形象化，再辅助多媒体、动画、录像、网络教学等技术，使学生在轻松媒体、动画、录像、网络教学等技术，使学生在轻松和愉快的氛围下理解和接受所学内容。和愉快的氛围下理解和接受所学内容。1学习基础理论学习基础理论2 教师通过布置一些启发性问题，学生通过利用教教师通过布置一些启发性问题，学生通过利用教材、网络课程及其他网络资源的自学，进一步理解课材、网络课程及其他网络资源的自学，进一步理解课程知识，教师通过提问来实现教学内容的理解。程知识，教师
8、通过提问来实现教学内容的理解。 学生通过对验证试验，加强对移动通信关键学生通过对验证试验，加强对移动通信关键技术的理解，并起到举一反三的作用。技术的理解，并起到举一反三的作用。实验验证实验验证4自主学习自主学习3 要求学生分组对几个重点问题做分析报告，在要求学生分组对几个重点问题做分析报告，在全班进行答辩，同学和老师提问，进一步了解学生全班进行答辩，同学和老师提问，进一步了解学生对课程的掌握程度，培养学生语言表达能力和应变对课程的掌握程度，培养学生语言表达能力和应变能力。能力。演讲答辩演讲答辩5总结提炼总结提炼6 通过教师对课程和课程设计的总结和提炼，通过教师对课程和课程设计的总结和提炼，进一
9、步加深教学效果。进一步加深教学效果。工学结合工学结合讨论交流讨论交流与激励与激励 项目驱动项目驱动 教学方法设计教学方法设计 本课程采用的主要方法是以本课程采用的主要方法是以“工学结合工学结合”为教学理念。将为教学理念。将日后本专业学生就业的岗位技能与知识体系融入教学之中。注日后本专业学生就业的岗位技能与知识体系融入教学之中。注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。维与技术综合应用能力。 对于教学的重点内容，主要采取项目驱动法。通过教师设对于教学的重点内容，主要采取项目驱动法。通过教师设计一系列感知性的
10、项目，促使学生自己去体验，去理解网络的计一系列感知性的项目，促使学生自己去体验，去理解网络的布局与关键技术。通过学生在项目中发现问题来引出理论教学，布局与关键技术。通过学生在项目中发现问题来引出理论教学，教师与学生一起分析问题解决问题，最终培养学生的理论能力教师与学生一起分析问题解决问题，最终培养学生的理论能力和创新思维。和创新思维。“工学结合工学结合”教学教学法法1 11“项目驱动项目驱动”教学教学法法2 课程教学中，设置一些内容让学生课下去调查分析。课程教学中，设置一些内容让学生课下去调查分析。通过小组辩论、课堂答辩等方式，让每个学生积极参与，通过小组辩论、课堂答辩等方式，让每个学生积极参
11、与，给学生机会发表自己的意见。并将结果记入形成性考核。给学生机会发表自己的意见。并将结果记入形成性考核。这种教学方式鼓励了学生的团队合作精神，培养了他们创这种教学方式鼓励了学生的团队合作精神，培养了他们创造性解决问题的能力造性解决问题的能力 除了以上教学方法以外，在教学过程中还辅以多种教除了以上教学方法以外，在教学过程中还辅以多种教学手段。理论教学将复杂的原理用多媒体的方式展现出来，学手段。理论教学将复杂的原理用多媒体的方式展现出来，并选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，有效地使难并选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，有效地使难以理解的概念简单化、形象化，充分激起了学生的学习兴以理解的概念
12、简单化、形象化，充分激起了学生的学习兴趣和主动性。趣和主动性。讨论交流与激励教学法讨论交流与激励教学法3教学考核过程考核与作业评价相结合过程考核与作业评价相结合重视学生在学习过程中的想象力、创造力重视学生在学习过程中的想象力、创造力 注重学生职业能力的考核，特别团队协作能力注重学生职业能力的考核，特别团队协作能力四 教学资源使用教材使用教材实训设备实训设备移动公司捐赠实训室移动公司捐赠实训室A501设备有：设备有： 通信电源，华为公司的通信电源，华为公司的BTS基站设备，传输设备基站设备，传输设备等等19 1“双师双师”结构结构 移动通信课程教学队伍成员既有宽厚坚实的基础理论，又有移动通信课程
13、教学队伍成员既有宽厚坚实的基础理论，又有系统深入的专门知识，既有理论又有实践，双师比例为系统深入的专门知识，既有理论又有实践，双师比例为100%。 2、专兼教师比例、专兼教师比例 教学团队中要求专兼职教师的比例约为教学团队中要求专兼职教师的比例约为2：1。3、职称、学历结构要求如下表所示：、职称、学历结构要求如下表所示：高级职称高级职称 1 比例比例16.7%中职中职 5 比例比例83.3% 研究生研究生 6比例比例100% 双师型教师人数双师型教师人数6比例比例100% 四 教学资源21课程单元设计课程单元设计情境：情境：GSM系统组成系统组成22课程单元设计课程单元设计课堂定位课堂定位1课
14、堂内容课堂内容 32课堂目标课堂目标教法学法教法学法 4教学过程教学过程5”GSM系统组成系统组成 “是在介绍完移动通信基本技术之是在介绍完移动通信基本技术之后介绍的一个具体的移动网络系统，相比前面内容后介绍的一个具体的移动网络系统，相比前面内容更具体，和实际联系更密切。更具体，和实际联系更密切。通过本节课的学习使学生移动网络理论知识的学习进通过本节课的学习使学生移动网络理论知识的学习进入更实际的移动网络系统的认知。入更实际的移动网络系统的认知。一 课堂定位掌握掌握GSM系统组成系统组成掌握移动台、基站子系统和网络子系统的组成掌握移动台、基站子系统和网络子系统的组成培养学生移动通信系统的组网设
15、计能力培养学生移动通信系统的组网设计能力培养学生善于动脑解决问题的素质。培养学生善于动脑解决问题的素质。二 课堂目标课堂内容：课堂内容：GSM系统组成系统组成移动台、基站子系统和网络子系统的组成移动台、基站子系统和网络子系统的组成 课堂重点：课堂重点：GSM系统组成及各部分功能系统组成及各部分功能课堂难点：课堂难点：GSM系统各部分功能系统各部分功能三 课堂内容四 教法学法由教师完成，介绍应掌握的知识目标，能力目标和素质目标，并且强调指出其中的由教师完成，介绍应掌握的知识目标，能力目标和素质目标，并且强调指出其中的重点难点，还有课堂学习的评价标准。重点难点，还有课堂学习的评价标准。 学习情境介
16、绍学习情境介绍1 1课堂主体移交给学生，学生根据刚才教师的介绍来学习相应的理论知识，是学生课堂主体移交给学生，学生根据刚才教师的介绍来学习相应的理论知识，是学生自主学习的过程，教师只是起辅导答疑的作用自主学习的过程，教师只是起辅导答疑的作用 1理论知识学习理论知识学习2五五 教学过程教学过程要求学生分组对几个重点问题做分析报告，同学和老师提问，进一步了解学生对要求学生分组对几个重点问题做分析报告，同学和老师提问，进一步了解学生对课程的掌握程度，培养学生语言表达能力和应变能力。课程的掌握程度，培养学生语言表达能力和应变能力。讨论提问讨论提问3总结提炼总结提炼4 通过教师对课堂学习内容的总结和提炼，进一步加深教学效果。通过教师对课堂学习内容的总结和提炼，进一步加深教学效果。考核评价考核评价5过程考核与项目作业评价相结合，重视学生的想象力、创造力，注重学生职业过程考核与项目作业评价相结合，重视学生的想象力、创造力，注重学生职业能力的考核，特别团队协作能力能力的考核，特别团队协作能力
