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1、笔算除法听课心得2月23日按例参加工作室的课例研讨，有幸现场观摩了李老师的笔算除法，更有幸聆听了湖南专家的接地气的讲座，收获颇多。首先是蒋禧老师这节课有很多值得我学习的地方：L利用口算经验学习笔算。在教学本节课前，进行课前调查，除数是一位数的除法的口算方法熟练，笔算大多数学生不会，会写的也写错。课堂中解决三年级平均每班种多少棵树？时，出现的情况与课前调查的一致。于是利用学生熟练的口算经验学习笔算,将口算方法、笔算的算理理解与算法的掌握紧密结合，降低新知学习的难度。2 .运用直观操作，实现理法相融。计算教学是抽象的，它必须借助操作，由直观到抽象,引导学生经历“动手操作一直观表象一抽象概括”的过程
2、,才能使学生深刻的感悟原本抽象的算理、算法，从而建立起竖式计算的模型。本节课李老师借助小棒，抓住分的过程,让学生多次分小棒，多次用语言描述分小棒的过程，并用竖式表示分的过程，一节课下来，学生在分小棒的操作活动中，由直观操作到抽象出竖式模型，逐步理解了竖式计算中要“从被除数的高位开始算、除到哪一位就把商写到那一位上面”的道理，掌握了计算方法，实现了算理、算法的有效融合，起到了很好的教学效果。3 .借助数形结合，深化算理理解。说到数形结合，记起数学家华罗庚曾做过一首诗：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休”。这充分说明了数形结合思想在数学学习中的重要作用。本节课李老师借助小棒图，以形助数，及时抓住算法提炼的契机，引导学生对比分的过程和竖式计算的过程，使学生深刻理解了除法竖式中分层书写的必要性，清晰的看出竖式中每一步的来龙去脉，明晰了算理，掌握了算法，达到了数形结合百般好”的效果。4 .渗透数学文化，形成情感共鸣。课堂中对于植树节和除法竖式的发展史的渗透，能使孩子们体会数学与生活密切相关，提高孩子们对于学习数学的兴趣。其次专家老师的讲座告诉我们要结构化教学，弄清楚知识内在的练习，以点带面，要提升大局意识，有整体观，这都是我需要不断努力和进步的方向。
