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1、大班自主游戏：和雅驾校一、活动缘起近期，我们开展了自主游戏一一菜鸟驿站，孩子们对其中扮演快递员角色能运送快递特别感兴趣.本学期我们遵从孩子们的游戏意愿继续开设菜鸟驿站。这天，又到了孩子们最喜欢的自主游戏时间啦！孩子们都想选择扮演快递员，骑车送快递。孩子们来到了停车场，都争先恐后的去抢小车，几个小朋友抢一辆车，豆豆说：“我先看到的，这是我的。”嘉琪“不，是我先看到的，这是我的。”没过一会，又听到耀耀说：“你怎么撞到我了。”亮亮：“你挡住我路了，你让开。”这时听到耀耀说：“你不应该在我这边行驶，你应该去那边。”亮亮说：“对，对，开车要按车道和方向来行驶，不能乱开，如果乱开，就会发生交通事故。”我班
2、幼儿对于扮演快递员角色是非常热衷的。可是快递员名额有限，大家都想骑车该怎么办呢？嘉兴说：“快递员只能选几个小朋友，还有这么多车放在那，我们又不能玩”这时候添鑫说：“我们可以开个驾校呀，这样大家都能有车骑啦！”幼儿活动过程中出现了“抢车”、“随意骑车”现象、同时孩子们也提出了要骑车遵守交通规则和想要开展驾校的想法。在游戏后的分享交流中，添鑫将他的想法跟小朋友们分享，得到了大家积极的回应。随后就展开了有关于驾校的热烈讨论。大家讨论起来，驾校里都有哪些角色、他们各自的工作职责是做什么呢？要开展驾校要做什么准备呢？为此，我们组织小朋友观看了驾校场地图片、驾照考试科目内容，也请有条件的家长们有空的时候带
3、领孩子们参观了驾校，了解有关驾校的相关经验。有了这些前期经验之后，我们的游戏开展了。1 .活动材料：平衡车、三轮车、自行车、滑板车、交通标识、万能工匠等。2 .预期目标：(1)知道并遵守各类规则，红灯停，靠右行驶等。(2)愿意和他人讨论关于自己在游戏中观察发现，并用自己喜欢的方式进行记录。(3)与同伴分工合作，友好交往，主动尝试解决在游戏中出现的问题。二、过程实录第一阶段：场景一：自主游戏时间到了，孩子们满怀兴奋的来到和雅驾校开始挑选自己喜欢的车子进行游戏，开始今天的骑行之旅。没过一会儿，就听到小朋友争吵的声音：“这是我的，我先拿到的。”“是我先看到的，是我的。”这时候，蓝辰因没骑到车，不高兴
4、的说：“幼儿园的车我都玩腻了，我家平衡车更好玩。”嘉琪说：“我看马路上都有各种各样的车，我们这里只有三轮车和平衡车，还不够骑”思辰说：“我家有滑板车能不能带到幼儿园来玩，我就可以骑自己的车了”其他没骑到车小朋友的也纷纷的说我家有自行车、平衡车、滑板车、扭扭车.铭勇对我说：“老师，我每次都骑车只能骑一会儿就要跟其他小朋友交换，我能不能把我家的自行车带到幼儿园骑。”听到这里我说：“孩子们你们想把你们的车带到幼儿园吗？”孩子们纷纷点头。没过几天，孩子们就陆陆续续将自己家的车带入幼儿园。场景二：根据上次游戏中出现的车子种类单一、数量少的问题孩子们找到了解决办法。他们愉快的骑着自己带来的车辆开始骑行之旅
5、。但在游戏过程中听到，“你撞到我啦！”“你是怎么骑车的？”“你怎么乱停车啊？”“堵车啦，堵车啦.”孩子们着急的大声叫起来，想通过声音的表达来解决自己所遇到的障碍，然而车子却一点前进的迹象都没有。这时，添鑫小朋友骑着他的车过来当起了交通指挥员。添鑫说：“你们开慢点，别挤上去，车与车要有一定的距离，你们的车不能反向行驶。”就这样一场风波平息了。一辆辆车陆续开了起来，笑容又挂在了孩子们的脸上。场景三：上次添鑫对上次在和雅驾校里扮演交通指挥员特别感兴趣，于是这次他主动说：“今天我要当交警。”拿上自制红绿灯，开始指挥了交通。有了小交警，小司机们骑车的时候注意力都很集中，先看看交警出示的是绿灯还是红灯，然
6、后再通行。可是只有一个交警指挥交通，骑行路线单一，有些小朋友没遵守交通规则还是有出现一些小小的“交通事故”，如追尾、撞车等，而且大家骑行的路线也显得比较无序。分析：在开始和雅驾校游戏时，幼儿园提供的车辆有限，不能满足每位孩子的需求，因此发生了争抢现象。且在游戏过程中当出现“交通事故”时，添鑫第一时间出来指挥交通，从他的语言中“后面的车往后退、前面的车快一点等”可以看出他的语言表达能力很强，生活经验也非常的丰富。这不仅让我们看到了他身上乐于助人的品质，同时也看到了他遇事冷静、动脑，想办法解决问题的品质。针对活动中出现的问题，在游戏分享活动中教师针对孩子提出将家里的车带到幼儿园，解决车子数量少、种
7、类单一的问题给予支持。并提出游戏过程中不能争抢小车，学会谦让，在换车前，需要将自己的不骑的车子摆放整齐，然后再去崎自己想崎的小车，这样就不会，有车子挡路等一些情况发生。经过讨论，孩子们决定在活动中增加警察和红绿灯，并自觉遵守交通规则，提高自我保护意识。调整目标：1 .认识常见的交通标志并动手制作。2 .了解标志作用和特征，学会按标志行动。3 .绘制和雅驾校骑行路线图。游戏玩法调整：1 .手动红绿灯自动红绿灯2 .增加交警、协警角色增设加油站、洗车站、收费站、停车场。材料投放调整：1 .增加停车场，停车场管理员引导车辆倒车入库有序停放。2 .增加限速交通标识和收费站、加油站站点标识。3 .投放体
8、温枪供工作人员给小司机测温使用。4 .投放警察、协警、工作人员的服装。第二阶段：场景一：在进行游戏前，孩子们在周末外出游玩乘车过程中，开始注意观察马路上的交通标志。嘉琪说：我看到了马路上是有指示标志的。我认识直行标志，转弯标志，掉头标志.若汐听到了也说：“我也认识这些标志，我还认识上坡、下坡标志呢”孩子们你一嘴我一嘴的说起比起谁认识的交通标志多。我听完,走过去和他们说可以把自己的认识的交通标志画下来。场景二：孩子们画好后说：老师，我们想把画好的交通标识挂起来该怎么办呢？思辰说：“我看马路上的交通标识是有用棍子立起来的。”我反问他们：“那我们可以用什么东西将交通标识立起来呢？”这时候翔翔说：“我
9、们班门口有放万能工匠，我们可以驾照利用万能工匠搭一个柱子将交通标识立起来。”说干就干，很快翔翔就组织了几个小朋友分工将柱子做出来了。可是怎么才能将画好的交通标识立上去呢？在这一次的问题中，孩子们根据以下问题展开了讨论：1 .纸张很软，用透明胶布贴上去容易撕坏，两边还会卷边。上去怎样使更方便携带和耐用？2 .怎么能让我们的交通标识变成不容易坏呢？3 .我们可以贴在板上，这样就不容易坏了。这方法不错，还有更好的办法吗？1 .我们美工室墙上的照片就不容易坏，因为外面有层保护膜。2 .对，我之前看见过老师用一个机器把一张纸变成了硬硬的卡片，一点也不会撕坏。师：“李老师用的是过塑机，外面的保护膜是过塑膜
10、。”小朋友们都想动手试一试，于是我带着两个小朋友去了取了过塑机和过塑膜。软软的纸和软软的膜在过塑机里过了一-遍就变成照片的材质，他们都觉得非常神奇。交通标识过塑完后，嘉兴组织小朋友们分工合作，一部分人撕剪胶布，一部分人固定标识贴胶布，干的不亦乐乎。场景三：交通标识做好了，我们又根据和雅驾校场地布置讨论了接下来的问题:我们应该怎么设计规划路线呢？孩子们商量绘制最佳骑行路线图。结合幼儿园大门地形，孩子们最终设计了园内骑行路线图。场景四：孩子们根据自己设计的骑行路线图进行骑行活动，发现了一些问题：问题：1 .太多人进驾校骑车了，一直出现堵车现象怎么办？2 .我的车要是没油了该怎么办？3 .我的车很脏
11、想洗车，该到哪里洗？4 .我的车骑出来后，想去其他地方车该停到哪里呢？5 .警察要一直拿手举的红绿灯牌子，手很酸。该怎么办？6 .怎么判断出谁是警察、小交警、工作人员？针对这些问题，我们该怎样解决呢？我走过去鼓励他们：“你们可以将遇到的问题画出来，请大家一起来帮忙解决。”小朋友们画好后在游戏分享环节中，小朋友们集思广益，想出了以下解决方法；解决：1 .周末我跟爸爸妈妈去龙岩玩，上高速要通过收费站测体温才能上高速的。2 .我看警察、小交警、跟工作人员工作都是有穿工作服装的。3 .马路上用的红绿灯是自动的，能不能换成自动的红绿灯。4 .增加加油站、洗车站、停车场，就可以了。游戏中孩子们按自己的想法
12、，选择角色开始了游戏。分析：基于三次对问题的提出和解决，我们和孩子们进行了深入的探究，在游戏过程中孩子们的语言表达能力、社会交往能力、合作探究能力、解决问题的能力等得到了提升，对于游戏中出现的问题，孩子们能动脑思考，和同伴分工合作解决，形成新的经验。调整目标：1 .在游戏中体验货币在日常生活中的运用。2 .掌握10以内数的分解与组成。游戏玩法调整：1 .增设环岛路线，车辆分流，解决堵车现象。2 .提供标志杆，设置连续转弯路线，让幼儿在崎行中绕过标志杆，提高骑行难度。3 .增加货币，感受到数在实际生活中的应用。材料投放调整：1 .投放标志营业中，休息一下，马上回来标识。2 .投放工作人员角色标识
13、、违章标识、斜跨包、帽子。3 .增设临时停车场。第三阶段：场景一：随着游戏的不断深入，孩子们设计了骑行路线还增设了加油站、洗车站、停车场和收费站不知不觉从孩子们预想的和雅驾校已经过渡到上高速骑行。上次设计的骑行发生了路线发生了堵车现象，一直没有有效的解决方法，这次针对出现的问题我们又展开了讨论：1 .我们应该怎么优化场地，调整路线？2 .司机上高速要准备什么？3 .司机在高速路上违反交通规则怎么办？4 .工作人员有事离开该怎么办？解决：1 .我上次和爸爸妈妈去振兴路的圆盘那看见有很多车经过圆盘绕了-圈车就分开了。爸爸告诉我那是环岛路是用来分流车辆的。我们也可以用万能工匠围起来做一个。2 .上高
14、速要收费，要准备钱，还要带好安全帽，保护好自己。3 .司机不遵守交通规则要贴罚单、罚款、不配合的司机将车拖走，扣押。4 .工作人员有事离开可以请别人帮忙，还可以做个标识告诉别人，有事离开马上回来。5 .设置一些骑行障碍，如转弯，掉头，连续转弯路障，骑行过程有挑战。根据孩子们的商量讨论,我还是让他们将自己的想法画下来并实施将规划的路线场地摆出来，尝试游戏。根据他们的绘画和商量结果，我们又进行了骑行游戏。场景二：韵涵骑着滑板车来到了加油站，佳悻问：你好，你是要加92号油还是要加95号油啊？韵涵说：我要加92号。“加多少钱？”“加3块钱，谢谢。”添鑫：“你看我的车子上好脏，你能不能帮我把车子洗一洗啊
15、！”若汐：“好的，但是你要排队哦，这边洗车行有好几个人在等着洗车呢！“把车子开到前面来，你去旁边休息一下吧。”“可辰，我要上高速，你看看，我的车上高速要收多少钱？”“好的，我来看看可辰围着车子转了一圈，说，“你的比较小，就收你一块钱吧。”场景三：游戏结束了，回到教室，思辰跟我说：“老师，我很难过，亮亮的车撞坏了我的车，我的车轮子掉下来了，没办法骑了，我不会修车，车坏了，我都没车来骑了。”而且好几个小朋友也说他的车坏了。我问小朋友有什么想法，很多小朋友提出了他们的意见。嘉琪说：“老师，有一些快司机骑车的技术很不好，老是会撞到别人，他们应该要进行有驾驶证才能上高速，要是违规了就没收驾照”，浩臻说：“老师，我觉得停车场要设置不同车停车地点，司机都胡乱停车。针对他们说的，我想确实要多开设“修车厂”增设考驾照项目，通过后持证才能上高速骑行区。设置专属车辆停车点，解决随意停放车现象0分析：在本次主题活动中，我们主要为幼儿提供了一些材料方面的支持，还组织讨论帮助幼儿回顾了游戏中存在哪些问题，并分析下一步应该如何解决，通过几次的回顾和讨论后，幼儿在高速骑行区玩交通游戏时不再杂乱无章，也避免了很多潜在的危险，更在自身的原有经验上得到了提升。调整目标：1 .能参与制作骑行区规则和各类标记，进行张贴。2 .认识车
