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1、“双减”背景下构建小学美术高效课堂摘要：随着社会的发展和进步，当前的小学教育越来越重视小学生综合素质的发展。小学美术是提高小学生美术感知和美术理解的重要学科，在“双减”背景下课堂教学过程中，教师要充分尊重学生的主导地位，转变教学理念，优化教学方法，激发小学生的兴趣。在美术创作中，教师要为他们创造良好的学习环境,激发学生对美术创作的热情。本文探讨了“双减”背景下构建小学美术高效课堂模式的策略，希望对培养学生美术综合素养做出积极贡献。关键词：“双减”；构建;小学美术;高效课堂引言在“双减”背景下小学美术教学过程中，教师要积极构建高效课堂，这将大大提高小学生对美术教学的参与性和积极性。教师可以创新教
2、学策略，让学生将学习兴趣和学习注意力投入到美术活动中，感受美术之美，品味美术之味。结合教师的指导，让学生在课堂上真正实现在在玩中学习、轻松学习的教学理念。让课堂活动回归自由，使小学生爱上美术课程的学习。一、通过美术游戏引入新课程，构建高效课堂“双减”背景下在将新知识引入课堂的过程中，教师要意识到导入内容的趣味性会极大地影响小学生学习新知识的兴趣。因此，教师应充分激发学生参与美术活动的兴趣，通过在课堂上向学生展示有趣的内容，使学生保持学习的积极性,能够快速调整学习状态，向更好的方向发展。例如，在多彩的民族传统纹样教学活动中，教师可以让学生收集与民族传统纹样相关的图片，观察生活中具有民族传统纹样的
3、装饰，然后根据经验提出设计新创意，进而加深对各种民族传统纹样的了解。为了帮助学生快速调整自己的学习状态，教师可以让学生对各种民族传统纹样有所了解，采用纹样对应民族的游戏，并询问有关纹样会给人留下什么印象的探索性问题。关于这个纹样最典型的服装和活动是什么？你觉得可以用什么颜色来表达这个节日的气氛？这使他们能够在愉快的学习环境中加深对民族传统纹样的理解。二、融入雕塑美术，开展小学美术教学在双减背景下建设学校美术高效课堂教学的进程中，若教师只讲解了教材中的知识性内容，将很难更有效提升小学美术的教学。所以，在建设学校美术课程中，老师们必须合理拓展教学内涵，充实课外学习内涵，以更好地适应小学生的多样化学
4、习需要。因此，当老师在介绍雕塑之美的教学内容后，老师便可根据中国古代建筑物的图片以及造型特征，向学生更广泛的介绍雕塑内容，让学生能够通过观察模型可以了解中国古代先民的聪明才智，从而欣赏到中国古代建筑物的经典美感。另外，老师也可让学生在阅读课程中鉴赏美术品，以便于在教学活动中进一步培养学生的雕塑美学素质，从而获得较好的美学素养水平。以此构筑学校美术高效课堂教学，为小学生的全方位发展与整体综合素养的培养打下扎实的基石。三、利用信息技术，促进学生积极参与教学浓厚的兴趣可以培养学生的积极性，因此，在“双减”背景下构建小学美术高效课堂的过程中，教师可以利用互联网丰富教学方法和内容，在课堂上借美术作为教具
5、，创造更生动的学习场景，例如利用信息技术将课本中的绘画技巧展示到屏幕上，利用动画演示，营造全新的学习环境。学生带有兴趣的学习能够有效提升学习效率，促进学生对美术学习效果的提升，促进学生的全面发展和进步。例如，在山水画一课中，教师可以先让学生准备笔墨画材料工具。然后课上教师首先用信息技术导入的方式，播放传统中国话的风光，重点突出对山水、树木、石头等景物的特写，使学生对山水画的美景有了初步的认识，使学生不自觉地产生无限的联想。四、融入传统剪纸美术，提升小学美术教学效率剪纸画源于中国传统的民俗文化，在学校开展剪纸画课程时，老师能够给学生们提供一种良好的教学环境，从而充分地调动了学生的兴趣。应该把剪纸
6、的优秀作品贴到课堂背后或窗户上，把学生们的优秀作品放到课堂里展示。在学剪纸之前，老师应该先给学生准备各种剪纸用具，不但要提供剪刀、纸张以及其他有利于学生的东西，还为学生提供一些辅助材料，比如油墨、粘合剂等。这些丰富多彩的实用工具能够调动学生的想像力和创造性，进而调动学生的身体潜能。这使得有的学生就可以更好地掌握剪纸，培养自己的能力。教师需要确定学习对象和方法。虽然剪纸的简便易用，但它是一个融合了美术、手工艺与工艺品的表现形式，想要让学生们学习剪纸并继承我国的文化，教师需要确定具体的学习对象。首先，老师应该给幼儿传递剪纸的兴趣，同时应该重视幼儿良好习惯的培养,通过采取各种注重实践经验的教学方式，
7、让幼儿们能够良好地了解剪纸工艺。然后，老师也应该把美术教育和剪纸教学结合，因为二者在剪纸课程之中是至关重要的。老师可以从基础的绘画指导入手，教会学生们怎样绘画简单的图形，然后在书本中掌握构图与裁剪技能。让学生由简单到困难的过程一步步练习。当学生学会了一定程度的绘图技巧之后，让学生们学会了怎样插入或者粘上一些经线或者装饰品一类的回形针，这就是进行该项实际工作中的十分关键的步骤。五、创造生活化情境教学环境，提高学生的代入感生活化情境教育环境是学校美术教育的主要内涵，是指学生在教育活动中为推动学习内容的进行所形成的情感环境，通过科学合理的创设教育情境，能够有效提高学生的学习积极性，提高学生的代入感。
8、同时它还能够让学生提出有关生活问题的各种看法，从而有助于学生解决重要的和富有挑战性的问题。所以，在双减背景下建设学校美术教师高效课堂教学氛围的进程中，就有必要主动创造生活化的课堂环境，以调动学生的认知情感与兴趣，从而提高学习兴趣并积极参与，进而提升教学的整体品质。例如在花鸟画学习中，教师可以通过郊游、播放课件等方式，让学生们欣赏花鸟，领略花鸟带给我们勃勃生机的生命力，激发学生自主学习的意识。另外还能够创设生活情景，使绘画和生活实际相结合，营造良好的绘画教学环境。用互帮互助的方式引导学生共同学习，从而有助于学生整体主观能动性的不断提高。结论综上所述，在双减背景下的美术教育进程中，学校教师应积极创新美术教学策略，提高小学美术教育能力，并合理建设优质的课堂教学，以培育国中小学生美术基础素质，并满足国家新课改的基本要求。参考文献：1李聪,浅析美术教育存在的问题和解决策略J中外交流，2018(52)：272.2董时珍.论新课标下如何优化美术课堂教学J.速读(中旬)，2018(1)：92
