《数据收集方法多》说课稿.docx

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1、评委老师们:下午好!我是选手B202。说课的题目是“我的研学之旅”项目式学习活动第2课时数据收集方法多。我将从育人价值、教学内容、学情分析、教学目标、教法学法、过程、特色七个方面进行阐述。一、育人价值随着时代发展,新课标提出“大单元项目式”活动设计,通过参与一系列项目流程确定主题、需求分析、规划准备、实施优化、评价总结,在“真实情境中互动”,更关注学生作为“人”的“核心素养”的发展。二、教学内容本课是“数据收集”单元的第2课,在项目规划的基础上,用不同方法收集数据,完善研学方案。三、学情分析新课标下,四年级的学生已有1)知识方面:在线搜索的基础;生活中有用手机APP、小程序获取信息的经验,但不

2、全面,个体差异较大。2)能力方面:有知识迁移能力、平台学习经验和小组合作意识;但项目式学习经验较少;3)心理、认知发展方面:有强烈的好奇心和求知欲,以及饱满的研学热情;形象思维也开始向抽象思维发展。三、教学目标结合课标与学情,我将目标设定为:1 .信息意识理解“收集数据”不仅是“搜索”;2 .计算思维区分公共数据和个人数据,知道不同的收集方法;3 .数字化学习与创新利用数字化工具解决问题;积累在线学习的经验;4 .信息社会责任增强“合理收集,保护隐私”的责任心。其中,提升数据意识、区分类别,认识不同工具是本课的重难点。在教法学法方面:学生作为项目的主体,利用UMU学习平台提供的资源,参与智慧互

3、动,合作探究、体验建构、自我管理。而教师负责创境、搭梯、解疑、调控。通过进度跟踪、问卷反馈、实时检测、证书激励来实施评价。一切为“学生的学习和发展”而服务。六、教学程序在项目准备阶段,以创境激趣导入,通过设疑、讨论区分类别,知道工具是多样的。在实施阶段,通过合作探究,用百度搜索、专项查询、问卷填写,投票表决来收集景点、交通、天气及个人意愿的各种数据;在评价总结阶段,进行检测反馈,拓展升华。作为“研学之旅”的“子项目”,通过收集数据来填充方案,这是活动明线;同时以“螺旋递进”的方式展开“认识工具”这条教学暗线。具体如下:环节一:创境激趣项目准备L引入需求,明确收集任务首先,共同欣赏家乡视频,激发

4、学生开启研学之旅的热情。但上节课的思维导图,还没有具体数据呀!怎么才能完成方案呢?引出“收集数据”就是本课的项目需求,以此揭题。2.设疑、讨论、分析接下来,通过连环设疑,突破第一个教学重难点。先问“数据怎么收集呢?”共同回顾已有的知识、联系生活经验一一哦,原来方法多种多样。再问“方案里所有的数据都能搜到吗?,再追问“个人数据随便就能搜到的话,你还安全吗?”谈话中,学生明白了:收集数据不仅仅是“搜索”,要区分公共数据和个人数据,合理选择工具。这个环节用讨论、分析拓宽学生的数据意识,同时,强调保护数据安全的重要性。1 .集体回顾百度搜索确定景点因为交通、天气等信息都依赖于地点,所以要先确定研学的景

5、点。集体回顾“提炼关键词、用百度引擎”搜索景点的诗句,完成问卷“填一填1”。这个过程中及时关注进度。虽然三年级学过了,但考虑到有些学生基础薄弱,或有遗忘,容易卡在这里,微课助手1可以帮助他们突破困难,保证后续任务的顺利进行。展示问卷结果时用问题”诗句这种文字,是不是数据?”复习上一单元数据的形式,并让学生感知:你们在搜索、填写数据的过程中,老师也在用问卷收集到大家的数据哦!现在,把收集的数据,及时用起来。集体查看问卷结果后,投票表决,确定研学景点。2 .分组探究专项查询交通天气后续的任务就是查交通和天气啦。日常生活中,我们都是找到某个专项网站或APP、小程序,填写或设置几个选项后,就能查询数据

6、。我认为,学生体验并理解这个思路更重要,没必要在课堂上手把手的教学生每一种具体的查询方法。所以,这个环节以“分组探究,再汇报分享”的形式展开。学生分为“交通组”和“天气组”,自主探究“专项查询”的方法,填写问卷。分组的依据是课前填写的摸底问卷。有查询天气经验的学生,主要探究查询交通。反之亦然。至于两类经验都有,或都没有的学生,课前我按“小组人数和结构均衡”的原则进行分配。在探究过程中,除了组内互助交流,也可以用微课助手。以往的教学实践中,我发现,学生容易仅仅把微课当成“我自己可以回看的老师演示的录屏”而已,并没有在真正意义上实现“自主学习”。所以,后期在微课里,我通常不急于直接演示,而是在某些

7、地方提个问题,停顿几秒,给学生自己观察和思考的空间。分组汇报时,请学生演示查询方法,共同观看并提炼思路。考虑到课堂上学生没有手机,但方法是相通的,以投屏的方式,请有经验的学生演示用APP查询。整个项目实施过程中,学生体验了搜索、查询、问卷、投票等多种方法收集数据。以“陪伴式微课”,提供支架,助力学生在“做中学”、“用中学”,分组探究,合作共享。环节三:拓展评价总结升华1 .拓展延伸更多工具图片助手里展示其他收集工具,通过问卷星收集“个人数据”,发散思维,拓宽视野。2 .测试、评价、进度、证书前面过程中,以展示问卷结果、汇报演示操作、跟踪后台进度等方式及时进行过程性评价,提高师生互动的有效性,实现“教学评”一致;最后,以“测一测”结果和证书展示作为本课终结性评价,反馈学业成就表现。3 .结合板书,梳理升华下课前,带领学生梳理板书,自主建构,跟着课本去旅行,在研学中提升文化自信,升华爱家乡、爱祖国的家国情怀。本课的特色亮点有1 .“新课标”与“现学情”有机融合,找出“最近发展区”。2 .项目式活动的体验与学习;评价先行,且贯穿始终。3 .平台助力、微课陪伴、分组探究、合作共享。4 .学科融合价值导向注重发展尊重差异。感谢这次学习与践行新课标的机会,期待老师们的批评指正。谢谢!

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