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1、幼儿园教师2023年跟岗培训学习心得体会范文3月22日至24日，我有幸赴XX市幼儿园参加了县教育局统一组织的跟岗培训，实地观摩学习市幼儿园安吉游戏课程开展情况。本次跟岗培训让我大开眼界，真正感受到安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。一、真实、愉悦的游戏课程让我明确了今后教学目标3月22日早上，我们观摩了市幼儿园大二班代老师的活动课。代老师坚持让幼儿自主游戏，适时介入指导让我大为震撼。孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时候甚至遇到问题也让孩子自己解决，原来只有老师放手，孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游
2、戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。想想我自己，怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、不停地嘱咐，“不要和小朋友抢玩具”、“不要把玩具弄坏了”甚至有的孩子按照自己的方法去完成游戏时，我还会制止。像我这样的方法只会约束孩子，他们的思维不会得到扩展，开设区域活动的目的也就达不到。只有让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。游戏结束后，进入下一个环节活动反思。代老师的活动反思更让我震撼，通过展示一个个孩子的视频、照片，孩子们积极、踊跃的参与到活动反思之中。通过活动反思，孩子们了解到搭建的技巧与方法。欣赏了孩子们不同的建构美图，感受了孩子们之间合作、团结的精神，让我大开眼界。
3、如果老师不能放手让幼儿自主游戏，也就发现不了孩子们这么多闪光点，孩子们大胆创新的想法也就得不到施展。安吉游戏能够结合幼儿天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子。二、精准、有效的讲座给我打开了安吉游戏的大门随后安排的两堂讲座更新了我的教育理念。很多困扰我从事学前教育以来的问题迎刃而解。耿园长的安吉游戏课程的实践与探索使我重新认识了什么是安吉游戏。开展安吉游戏首先要放手，放手后孩子的自主性得到体现。耿园长在讲座中讲到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。第一步，放手游戏，发现儿童，改变儿童观；第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观；第三步，回应游戏，追随儿童，
4、改变课程观。在有限的集体教学中生成有游戏的教学，有意义的教学。耿园长的讲座使我认识到自己以前的教学方法中存在不少不符合幼儿发展规律做法。我将及时走出自己在教学中的误区，坚持尊重幼儿原则，放手让幼儿在自主创新过程中健康发育成长。保教主任史老师的室内游戏材料投放的思与行更是给我带来了心智的启迪。她从游戏材料入手，给我们介绍了一个新名词一，材料超市，让我们对游戏材料分类有了新的认识。游戏材料可以区分为班级材料、楼道材料、户外材料。搞清楚材料分类后再从材料的布局、空间的规划、材料的运用、分类、摆放等耐心细致的介绍，使我豁然开朗，知道了游戏活动中材料投放的艺术性，知道要开展安吉游戏课程该从何入手。三、专
5、业、互动的教研模式使我知道学习的重要性3月24日上午，我们观摩了市幼儿园的教研活动。教研活动由保教主任史老师主持，教研活动中史主任首先向老师们抛出三个问题：L游戏活动观察前，你是否有明确的观察目标？2.你会运用什么观察方法？它的观察价值是什么？3.你经常会用的观察工具是什么？你的记录方式有什么？之后是课程实录现场游戏的回放，让大家围绕活动讨论幼儿发展目标。专业、精准、有针对性的问题，为老师提供帮助，让老师在每次的活动中找到全新的定位，发掘进一步提升的空间。安吉游戏活动中老师全程记录教学活动，并结合客观数据和相关理论，对教学活动进行研究分析，最后史主任以教研活动主持人的身份提出了科学的意见建议。
6、这样的教研模式堪称我们学习效仿的标杆。四、简单富有童趣的园所文化与安吉理念的相融合走进市幼儿园，没有高大上的环创装饰，没有眼花缭乱的主题墙，楼道、教室到处都是孩子们稚嫩的涂鸦、表征，在文字说明中我们了解到孩子们一次次的游戏活动，是孩子们最开心的时刻。楼梯高一点的地方是安吉游戏课程理念，配了儿童简笔画整体让人感觉充满童趣，虽然没有繁杂的装饰，但身处其中，让我们真正感觉到，这才是孩子的世界。三天的培训使我收获满满，让我知道安吉游戏确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由选择玩什么、
7、怎么玩、跟谁玩。选择自己最需要、最适合的游戏方式和难点。在游戏中作为老师最重要的就是放手，放手后教师只需要站在合适的位置，既能第一时间处理幼儿发生的安全问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现即可。不去用成人思维干涉孩子的游戏，静心观察，寻找孩子的闪光点和他们感兴趣的地方，记录他在游戏中的小困惑、小故事才是我们教师应该做的。市幼儿园跟岗学习心得体会二春天是万物复苏、生机盎然的季节，就如同我们遇上“安吉游戏”一般，即将“绽放”在这个季节。2023年3月22日一3月24日，有幸随同教育局相关领导与姐妹园奔赴XX市幼儿园进行为期三天的深入跟岗参观学习。三天时间不长，但对我思想的碰撞、观念的革新是长久的、深
8、远的、意义非凡的通过聆听耿园长关于安吉游戏课程的实践与探索和史主任关于室内自主游戏材料投放的思与行的两场讲座，让我对未来幼儿教师需要具备哪些能力有了深刻的思考，作为一名合格的幼儿教师，应该先“发心”，在“发愿”，先修炼自己的“学生道”，在用自己的能量影响更多的人；通过观看代老师的反思分享活动以及半天的进班学习，让我对“安吉游戏课程”有了深层次的了解，我理解的安吉游戏就是教师可以把更多的施展空间交给孩子，练习他们从小自立的能力；而教师只是一名观察者，观察孩子们游戏过程中的闪光点，发现每个孩子的兴趣，记录游戏过程中的困难点。这种打破传统的教育模式更适用于现代，“安吉游戏”以爱、冒险、投入、喜悦、反
9、思这5个关键词为准则，让幼儿在全情投入中享受游戏给体力、智力、情感上带来的不断突破，精心反思，沉浸式的深刻学习。一、学会冒险挑战自己安吉游戏理念认为要让幼儿在放手自由的环境中学习保护自己的能力和方法。确实，现在我们的孩子是比较娇弱的，受挫能力很差。一方面，我们所处的大环境对孩子过于保护，另一方面，孩子真正能够锻炼的机会太少太少。孩子没有预见能力，更不能有意识地想办法保护自己。相反，如果让孩子冒险和挑战，孩子就拥有了学习的机会。在一次次的探索中，孩子们会逐渐摸索到规避风险的方法，获取已有经验，对不安全的因素也会有一定的判断能力，提高自我保护意识。作为教师，我们必须转变观念，相信幼儿，信任幼儿，逐
10、渐放手。例如，在玩滚筒游戏时，刚开始孩子们几乎都是不敢爬上去的，可是慢慢地，他们会和滚筒接触，推一推，滚一滚，熟悉了滚筒之后，慢慢尝试爬上去，跨在滚筒上原地摆动。然后，他们开始尝试双脚站上去，先是单脚踩上去，然后慢慢地将另一个脚也踩上去，双脚站立。很显然，这个挑战过程是有点难的，它对孩子的平衡能力、协调能力要求很高。那么孩子们是怎么解决的呢？刚开始，他们一次次地尝试，在一次次的失败后，他们开始思考。他们决定先让滚筒不动，降低难度，于是找来伙伴一起合作，先让伙伴固定住滚筒，自己再踩上去，在这里，孩子们的合作能力得到发展。通过这种方法，孩子们一次次地站起来了，他们在站立的过程中找到了平衡的感觉，获
11、得了经验技巧。在之后的游戏中，他们又尝试了自主站立、站立向前走等。可以看到，孩子们挑战自身极限，把不可能变为可能，在游戏中发现问题、解决问题、升能力。二、学会观察勤于反思在安吉游戏中，观察是很好的支持方式。观察记录中教师的描述应是实际看到和听到而非想到的，才能真正做到”从记录中学习，在反思中成长”。在观察中，老师可以通过幼儿童真童趣的行为，进而了解孩子的思维过程。例如，在建构区孩子们会利用有孔的积木和螺丝螺母组装车子，用梯子搭建高楼等。在详实的客观记录中，我们会读懂孩子的游戏方式，发现孩子的行为变化，明白孩子真正需要的是什么。只有明白孩子真正需要的是什么，我们才能针对性地给予孩子。三、激情投入
12、感受喜悦在游戏中，孩子们是投入的，是喜悦的。安吉游戏认为”低结构的就是最适合孩子的”，刚开始接触低结构的时候，我不太懂，这到底是一种什么材料，孩子们会喜欢吗？很显然，当看到市幼儿园孩子们玩起来，脸上的笑容解释了一切。我释然了，原来，越是自然的，越是低结构的材料，孩子们越喜欢，这是他们的天性。他们喜欢在沙池里与沙融为一体，喜欢在画画区里尽情涂鸦，喜欢搭建梯子攀爬跳跃。或安静或专注，用自己的方式诠释游戏带来的喜悦。正如安吉游戏的理念所示：没有喜悦，游戏就不可能是真游戏”。孩子们在游戏中安吉游戏的成功之处在于对孩子的放手和信任，支持了幼儿自主学习和游戏，最大程度推动了孩子的发展。游戏中尊重了幼儿，才
13、能让幼儿成为真正的自己。市幼儿园跟岗学习心得体会三2023年3月22日一3月24日，我非常荣幸的和我们XX的幼教同行们参加了为期三天的XX市幼儿园跟岗学习。学习的第一天早上我们全程观摩学习了大班代老师的安吉游戏组织与反思分享环节，让我耳目一新，同时深感安吉游戏课程的开展对老师的综合素质要求甚高。下午耿园长向我们介绍了安吉游戏课程的实践与探索，不论是代老师的分享活动中还是课件视频中我们能深切的感受到在安吉游戏中，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。在安吉游戏中，它的真谛是：“让孩子们玩真游戏”。耿园长在播放孩子们游戏时的图片和视频时为我们
14、做的讲解。当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是发自内心的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢的游戏。以前我们让孩子们玩的游戏，比如让这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子当理发师，我们都会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，这种按照大人思维设计出来的游戏称之为“假游戏”。与之相反的就是让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子。在很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数，害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知
15、道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突的契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使师生之间不再是无爱的教育，老师会开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师的爱，不再有退缩，也不会有师生之间消极的对抗。本次活动中，XX市幼儿园的老师们在不同层面给我们传授了经验，我们要把安吉的游戏理念融入到本园的理念中去。我们可以通过亲子活动、开放日等形式向家长宣传游戏的重要性。孩子在自主游戏的时候，教师最重要的就是要解放思想，开阔自己的眼界，改变自己的组织策略和方法。孩子在自主游戏的时候，教师最重要的事就是观察孩子们游戏的状况，看孩子们是怎么样玩的？他们用了什么材料？发生矛盾后是怎么样解决的？在观察之后再分析该如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指导？放手让孩子们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，足够的游戏时间，真正享受游戏带来的快乐。XX市幼儿园孩子们幸福的笑脸让我们羡慕。但是，我们不需要羡慕，因为我相信，只要我们行动起来，我们光彩幼儿园的孩子们会更幸福。
