说课《商量》(1课时)教学设计.docx

上传人:p** 文档编号:193081 上传时间:2023-04-16 格式:DOCX 页数:6 大小:20.01KB
下载 相关 举报
说课《商量》(1课时)教学设计.docx_第1页
第1页 / 共6页
说课《商量》(1课时)教学设计.docx_第2页
第2页 / 共6页
说课《商量》(1课时)教学设计.docx_第3页
第3页 / 共6页
说课《商量》(1课时)教学设计.docx_第4页
第4页 / 共6页
说课《商量》(1课时)教学设计.docx_第5页
第5页 / 共6页
说课《商量》(1课时)教学设计.docx_第6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《说课《商量》(1课时)教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《说课《商量》(1课时)教学设计.docx(6页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。

1、课型:说课册次:二年级上册课题:商量(1课时)在真实任务情境中增强言语形式商量教学设计教材分析:商量是统编版小学语文二年级上册第五单元口语交际的主题内容,本次口语交际借助和创设贴近学生生活的交际场景,调动学生的生活经验和情感体验,提供了几种真实的言语情境让学生练说。要求学生在会礼貌用语的基础上,学会用商量的语气与人沟通,清楚地表达自己的想法,意见不同也不要勉强别人,也要对别人表示理解和感谢。学情分析:义务教育语文课程标准(2022年版)关于第一学段(1-2年级)的“表达与交流”指出:“能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容J”与他人交谈时,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,敢于发表自己的意

2、见。”二年级学生通过从一年级的第一次口语交际你说我做到本册商量,共进行了十一次口语训练,已经初步明白口语交际时语言、动作、神态等方面的一定要求。设计理念:统整教材单元内容,以“商量”为主题引领,以学习任务为载体,整合情境、内容、方法和资源,引导学生参与角色体验,让交往沟通正在“真实发生教学目标:L初步感受与人商量的语气与表达要求,商量时能说清楚自己的想法。2 .学习使用商量的语气与别人交流,尝试在生活中运用。3 .继续培养学生认真倾听、勇于表达的习惯,引导积极参与交流讨论,在实践活动中增强表达的自信心和幸福感。教学重点:明确商量的要求,用商量的语气把想法说清楚。教学难点:引导学生积极参与交流,

3、学会认真倾听和勇敢表达。教学准备:PPT课件教学时间:1课时教学过程:任务情境一:我为绘本来配音L今天,老师带来了一个有趣的绘本故事,请看屏幕你别想让河马走开,让我们一起把这个故事读一读,边听故事边想象画面。好吗?2 .伴乐逐图讲故事,结合情境相机点拨。(可相机引导从“命令”“动手”等词明白狮子和猴子的粗鲁无礼)3 .到底小老鼠在河马耳边说了什么,能让河马让位,顺利过桥?请你给他配配音。4 .(出示音频)讨论交流:为什么小老鼠说了这句话就能让河马让位,而狮子、猴子、野猪都不行?5 .揭题并板书商量。读题,提醒“量”在这里读轻声。6 .进一步明确口语交际的两点基本要求:认真倾听勇敢表达7 .学习

4、商量的小妙招。(1)通过刚才小老鼠过桥的语言密码,我们知道商量其实就是四个字一一好好说话。(板书)(2)出示商量小贴土:怎么“好好说话”呢?那就是:语气要客气礼貌;把想法说清楚。这其实也是本次口语交际助读系统里两条小贴土的内容。(相机板书这两条小贴土)(3)出示带有商量语气的词语,读一读,从中选择一个说一句话,感受商量的语气。【设计意图:孩子们天生爱听故事。因此,故事的导入,能迅速吸引孩子的注意力,激发孩子参与的兴趣,提供广域的想象和思考空间,产生共情,化有形的学习为无形的铺垫,趣化了教学方法。在揭示课题之后,继续以口语交际“认真倾听、勇敢表达”两点基本要求为抓手贯穿整个教学,进一步培养并夯实

5、学生各种良好的口语交际习惯。】任务情境二:生日值日好纠结1 .其实在我们学习和生活中,常常会遇到和别人商量的事情,你瞧,小明同学就遇到了一个难题。2 .出示课件,引入情境。(1)有个同学叫小明,今天是他值日的日子,但是也很凑巧,今天又是他的生日,家人希望放学后早点回家给他过生日。可值日的事情该怎么办呢?聪明的小朋友赶快帮小明想想办法吧。(2)小朋友们真聪明,一下子就想到了这么多好办法。可是不管哪种办法,我们都需要和人商量,取得对方同意。接下来,我们就以“调换值日时间”这个好办法来找人商量商量。(3)出示商量的情境:我们首先来看看小明是怎么找好朋友小丽来商量的?(分男女生读,并适时引导理解四次对

6、话的内容。)(4)引导评价:小明商量的语气客气礼貌吗?想法说清楚了吗?3 .角色体验情景扮演(1)选择商量的人:如果你是小明,你会找谁调换值日时间?为什么?(2)第一次情境扮演。确认角色:接下来我们上台商量商量,谁愿意演小明?(你现在叫什么名字)请你选择一个搭档合作(上台再次询问,你现在叫什么名字?)确认商量的事情:小明,你知道你要和某某商量什么事情吗?巩固商量的学问。(还记得商量的两大学问吗?对照板书。)引导评价:他们商量成功了吗?商量的语气怎么样?想法没有说清楚?(3)第二次表演:再找一个“小明”来演一演。找一个搭档合作。(方法同第一次一样,先确认角色,确认商量的事情,扮演后引导学生评价。

7、)4 .总结:找对人,用礼貌真诚的语气把想法说清楚,商量的事情就成功了一半。【设计意图:充分考虑二年级的孩子认知能力和思维水平,在情景扮演前出示小明和小丽的四次对话,引导分析评价每次对话的内容。授之以渔,在方法指导基础上提炼学法,同时以评价促运用,初步掌握商量的基本知识和技能。】任务情境三:商量不成怎么办L设置情境:为什么说只成功一半呢?不信,我们再来试试商量商量调换值日这件事。5 .师生合作角色扮演。(1)指生扮演小明,师扮演小明的好朋友。(表演完后,师相机评价。)(2)师生互换角色,进行情境扮演。(根据小明的现场表现,随机指导遭到别人拒绝也很正常,也要做到礼貌回应,不去发火生气,不为难勉强

8、别人,始终有礼貌回应表示理解和感谢。)6 .交流对策:这次,没商量成功,怎么办?预设:再去找别人帮忙。还可以找谁?7 .总结:商量不成再商量,办法总比困难多。【设计意图:因为孩子年龄小,在课堂模拟的情境中,凡是商量的事情都可能会一次得到同意。但是在真实的生活情境中,商量有时候并不是一帆风顺的,所以需要老师的适时介入,适时地设置障碍,让学生巧妙应对,明白商量不成的时候,也要礼貌地回应,积极乐观地再次寻找别的办法来解决问题。】任务情境四:你说我演互商量1 .这节课还有两件事需要我们商量,请看一一出示课件并读题目。(明确需要商量的两件事情。)2 .小组合作,共同商量。现在我们小组间来练习说一说,你们

9、商量好,分配好角色,记住商量的两大学问哦!商量好了就用端正的坐姿告诉我。3 .小组间练说,师提醒小组间成员要认真倾听,敢于表达。4 .师巡视并发现学生不同的表现。5 .师根据巡视中的发现有选择性地指名上台扮演交流,生评价。6 .刚才都是我们为别人用商量的语气解决问题,那现在我们回归自己的学习和生活中来,想想看,你们和别人商量过事情吗,当时是怎么商量的?7 .让学生说说自己本节课的收获:课上到这里,你们知道怎么去和别人商量事情吗?8 .(出示商量儿歌)我们在商量的时候,一定注意语气要客气礼貌,态度要真诚,想法要说清。和别人意见不一致也要有礼貌的回应,再找别的办法继续商量。一起拍手读读这首商量儿歌。【设计意图:这个环节旨在进一步巩固运用如何与人商量的学问。有了前面小明调换值日时间的交流支架,采用由扶到放的方法,让学生在小组间合作,好好商量,解决书中提出的两件事情。同时选择几对有代表性的商量案例,在全班交流评价,进一步熟知并掌握与人商量的艺术。拍手读商量儿歌,更是将课堂所学内化成为今后行动的准则,明理导行。】板书设计:商I量语气礼貌说清想法

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学学案

copyright@ 2008-2023 1wenmi网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-1

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。第壹文秘仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第壹文秘网,我们立即给予删除!