《设计图样的绘制 第2课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《设计图样的绘制 第2课时.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、5.1.2绘制设计草图教学设计宣城二中王助芬一、教学目标1、掌握设计表现的基础：徒手绘制要领：正确的握笔姿势；会徒手绘制直线、正方形、长方形和圆；徒手绘制圆柱体、正方体和锥体。2、掌握网格徒手绘图的技巧，完成储物箱的绘制。3、知道绘制草图的一般步骤并实践。4、设计一款可折叠的台灯，并用设计草图的形式呈现出来。5、提醒学生与数学、美术学科相联系，激发学习动机和兴趣，提升个人综合能力。二、教学重难点重点：让学生明确草图绘制的画法及要求：划线要稳，图线要清晰；目测尺寸要准，各部分比例均匀；绘图速度要快；标注尺寸无误，字体工整。难点：让学生明白网格徒手画的绘图要领:与地面平行的线按网格的斜线画,与地面
2、垂直的线垂直画，同时以网格的小格确定物体的比例关系。三、教学环境与用具教材、希沃白板、PPT课件、学习任务单、2B铅笔、橡皮、网格纸等。四、教学过程设计（一）回顾旧知回顾上节课学的内容，同学们确定了自己的设计方案之后，采用什么设计语言与他人交流设计的想法和成果呢？哪种技术图可及时捕捉设计的灵感并直观表达出来呢？引出技术图样中的草图。询问同学们会画草图吗？引出这节课的课题。（二）新知新授L草图的类别展示两张台灯草图，让学生观察两张草图，说说它们的区别。引出草图的分类：构思草图和设计草图。认识草图及草图的分类：草图也叫方案草图或设计速写，它能迅速捕捉和记录设计者转瞬即逝的设计灵感，表达设计创意是把
3、设计构思转化为现实图形的有效手段之一。草图的分类：构思草图：能迅速捕捉和记录设计者转瞬即逝的设计灵感，表达设计创意，常用于与自己交流。设计草图：是在构思草图的基础上，整理、选择、修改、和完善后的草图，多用于与他人交流。2.设计表现的基础进一步分析台灯的设计草图，问学生呈现了台灯的哪些内容呢？（引导学生回答）立体的外观形状（轮廓）、组成部分、整体的尺寸（比例）。这些都是设计草图需呈现的基本内容。在这些内容表达中，你们觉得哪个实现起来比较困难呢？（学生回答）。不管是“外观形状”还是“组成部分”的表达，都需要我们掌握图形绘制的方法和技巧。（1）徒手绘图要领第一步，掌握正确的握笔姿势。以拇指和食指抓握
4、笔并使笔与纸面保持一定的角度，同时用手臂带动整个手在纸面上自由地移动，而不仅仅是移动手指。第二步，取出任务单和铅笔，试着完成任务1的练习，徒手画水平的、垂直的和45度角的平行线。画线时，要保持力度均匀和速度均匀。用平板投屏展示学生的徒手划线的姿势和运笔，点评。第三步，提高对笔的控制能力。徒手用笔在纸上画长度IoCm以内的直线，并连续作同样的平行线10次以上。要想徒手将线画直，可以在画面上作两个点，手控制笔，眼睛注视着两点之间。反复多加练习，就可画出清晰明朗的线条了。（2）基本图形的画法环顾教室内的物体，让学生找出隐藏的几何图形，引出生活中大多数物体都可以通过一些基本的几何图形来表达，常用平面图
5、形（又称二维图形）表达物体和长度和高度，如：正方形，长方形，2.大家在任务单的任务2中尝试徒手画出这些平面图形。（数学课中都讲过这些图形的特征及用工具辅助的画法吧？但要及时捕捉设计灵感，就需做到徒手画了。）有时候我们要表达物体的长度、宽度和高度三个特征，怎么办？这就需要用立体图形又称三维图形来表达了，如：圆柱体、正方体、锥体、菱台等。（为何菱台的高线少了一条？哦，看得见的画实线，看不见的画虚线或省略不画。）请同学们在任务2中练习徒手画出这些常用见的立体图形。学会徒手画这些基本图形是画复杂图形的前提。教师平板投屏，展示小组的作品并点评。（3）网格法徒手画大家徒手画立体图时，感觉线条不易画直、物体
6、的比例尺寸不太好把握，画立体图时可用网格纸辅助练习，作图的要领是与地面垂直的线垂直画，与地面平行的线按网格上的斜线画，同时以网格上的小格来确定物体的比例关系。作图时,先按照作图的要领，用铅笔画出物体的结构线，使物体的各部分结构关系能清楚地表达出来，然后用墨线描出物体的轮廓线，注意外轮廓的实线要略粗一些。马上行动基本任务：徒手画一个不带盖的储物箱；提高任务：徒手画木制靠背椅（见P106页“马上行动”）4.绘制设计草图的步骤为了使设计表达更清晰明了，绘制设计草图需要按照一定的步骤来进行。绘制设计草图要分五步来完成：审设计项目一构思设计方案一绘主体结构一绘制细节一修整完善。（）课堂小结师生共同总结这节课的学习内容，以思维导图的形式展示。1 .草图的种类2 .设计表现的基础3 .绘制草图的步骤（四）课后实践请同学们在课外时间完成任务单中的两个“课后任务”，并交给老师检查。L设计一款居家学习用的台灯，用设计草图将它呈现出来。2.加工师傅是否可以根据设计草图来加工制作产品呢？为什么？五、教学反思本节课的教学过程中，采用了大量生活中的案例，利用图片、教学案例等资源，全面调动学生兴趣，让学生在学中做、做中学，充分培养学生的创新精神与实践能力。
