大学生学业规划.ppt

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1、大学生学业规划大学生学业规划概述大学生学业规划概述大学生学业规划步骤大学生学业规划步骤大学生学业规划实施大学生学业规划实施大学生学业规划大学生学业规划管理管理引言引言 就要毕业了。回头看自己所谓的大学生活，我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没学到。我不知，简历该怎么写，该去那里找工作，我能做什么，我的未来在那里.?! 大学生的现实大学生的现实：“忙、盲、茫忙、盲、茫” 中国社会调查所最近完成的一项大学生实习期间工作情况的调查结果显示： 有71%71%的大学生看重个人发展的前途、机遇。而另一方面，在校大学生只有8.3%8.3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。 学生中80%80%，不清

2、楚我是谁？什么是我想要的？知道自己该做什么?我的路如何走?2013年大学生就业难年大学生就业难 遇史上遇史上“最难就业年最难就业年” 大学生大学生社会的现实和需求社会的现实和需求昆明学院昆明学院大学生学业规划与管理大学生学业规划与管理 学业规划与职业生涯规划的关系 学业规划与职业生涯规划都属于个人发展规划；学业规划与职业生涯规划都属于个人发展规划；l 职业生涯规划是个人职业生涯规划是个人指一个人对一生职业发展道路的策划和准备指一个人对一生职业发展道路的策划和准备 学业规划乃是职业的战略规划，学业的规划是个人最大限度地开发自学业规划乃是职业的战略规划，学业的规划是个人最大限度地开发自身事业身事业

3、(职业职业)潜能的具有战略意义的潜能的具有战略意义的关键环节；关键环节；l时间时间l任务和内容任务和内容l承担的角色承担的角色l责任责任 舒伯的生涯发展阶段理论舒伯的生涯发展阶段理论 职业生涯贯穿我们的一生，在不同的发展阶段，每个职业生涯贯穿我们的一生，在不同的发展阶段，每个人都有不同的职业需求和人生追求人都有不同的职业需求和人生追求。 舒伯职业生涯发展理论舒伯职业生涯发展理论GEEMDGEEMD 成长阶段（成长阶段（growth growth ） 0_140_14岁岁 探索阶段（探索阶段（ explorationexploration） 15_2415_24岁岁 建立阶段（建立阶段（ est

4、ablishmentestablishment） 25-4425-44岁岁 维持阶段（维持阶段（maintenancemaintenance） 45_6445_64岁岁 衰退阶段（衰退阶段（declinedecline） 6565岁以上岁以上一、大学生学业规划概述 （一）大学生学业规划内涵（一）大学生学业规划内涵大学生学业规划即是大学生对其事业（职业）目标相关的学业所进行的大学生学业规划即是大学生对其事业（职业）目标相关的学业所进行的安排和筹划。安排和筹划。具体而言：具体而言：自身天赋、兴趣、性格、能力等方面的特点自身天赋、兴趣、性格、能力等方面的特点 未来社会需要的深入分析、正确认识，未来社

5、会需要的深入分析、正确认识， 确定其人生阶段性事业确定其人生阶段性事业(职业职业)目标，进而确定学业路线，目标，进而确定学业路线， 结合自身实际情况结合自身实际情况(经济条件、工作生活现状、家庭情况等经济条件、工作生活现状、家庭情况等)制定规划的过程制定规划的过程目的在于：目的在于：最大限度地提高大学生的人生事业最大限度地提高大学生的人生事业(职业职业)发展效率，以最小的经济、精力及时间发展效率，以最小的经济、精力及时间的投入来实现职业目标和成就。的投入来实现职业目标和成就。（二）大学生学业规划的特点与原则 1、特点 独特性：每个人的学业规划都是自己根据自身需求、特点、每个人的学业规划都是自己

6、根据自身需求、特点、环境因素确定，不可复制。环境因素确定，不可复制。 阶段性：根据大学时间表，不同时间段特点和任务而定。根据大学时间表，不同时间段特点和任务而定。 综合性：以学业规划为主线，涉及大学生活各方面，服务以学业规划为主线，涉及大学生活各方面，服务生涯规划。生涯规划。 2、原则 可行性可行性：学业规划切实可行，具有现实性、可能：学业规划切实可行，具有现实性、可能性和可操作性。性和可操作性。 可调节性可调节性：学业规划不是孤立的、静止的，是动：学业规划不是孤立的、静止的，是动态发展的。态发展的。 最优化最优化：学业规划是综合的，个人的性格、兴趣、：学业规划是综合的，个人的性格、兴趣、知识

7、、能力与目标统一。知识、能力与目标统一。 共性与个性相结合共性与个性相结合：大学阶段任务的一致与满足：大学阶段任务的一致与满足学生个性需求。学生个性需求。（三）、大学学业规划的核心问题学业规划的过程可以看成是一个学业规划的过程可以看成是一个“三定：过程三定：过程定心定心：通过规划弄清自己想要什么？上大学为什：通过规划弄清自己想要什么？上大学为什么？来学什么？么？来学什么？定向定向：根据自身的爱好，确定专业发展方向。：根据自身的爱好，确定专业发展方向。定位定位：根据自我认识和环境评估，确定自己要达：根据自我认识和环境评估，确定自己要达到的发展水平。到的发展水平。1、明确学什么？、明确学什么？ 根

8、据主客观因素共同决定：根据主客观因素共同决定： 主观：个体的需要、兴趣主观：个体的需要、兴趣 客观：社会需要什么样的人？大学阶段需要完成的任务是？客观：社会需要什么样的人？大学阶段需要完成的任务是？ 厚德商 修智商 育情商 强健商 培职商 积财商 惜逆商2、知道怎么学？、知道怎么学？（1）明确学习动机，端正学习态度（2）把握好大学学习的四个环节读书、听课、研究、运用（3）重视三个能力的培养 第一、自学能力 第二、基础技能和专业技能 第三、综合能力（4）用好两种学习方法 第一、探究式学习法 第二、合作学习法3、何时学？、何时学？ 大学一年级：试探期大学一年级：试探期 1.熟悉环境及相关资源，适应

9、大学生活熟悉环境及相关资源，适应大学生活 其一：熟悉校园环境；其一：熟悉校园环境； 其二：熟知学校资源；其二：熟知学校资源； 其三：了解城市环境资源；其三：了解城市环境资源； 其四其四 ：适应大学生活包括学习方式、生活习惯、人际：适应大学生活包括学习方式、生活习惯、人际环境的适应。环境的适应。 2.完成自我探索完成自我探索 3.进行专业探索进行专业探索 4.制定学业规划制定学业规划 5.调整心态，建立大学关系调整心态，建立大学关系大学二年级：大学二年级：定向期定向期最核心的任务是最核心的任务是：完成了专业细分领域的选择；初步确定了行业完成了专业细分领域的选择；初步确定了行业发展方向和职能锻炼方

10、向；结合职业需求在实发展方向和职能锻炼方向；结合职业需求在实践中去提升相关技能。践中去提升相关技能。1.确认自己职业兴趣，进行专业细分的选择确认自己职业兴趣，进行专业细分的选择 2.了解自己想从事行业的基础上，进行行业探索了解自己想从事行业的基础上，进行行业探索3.学习行业基本理论知识、技能，与行业中人打学习行业基本理论知识、技能，与行业中人打交道，拓展人脉关系交道，拓展人脉关系4.考证规划考证规划5、协调学习、活动与生活的关系、协调学习、活动与生活的关系 大三：冲刺期大三：冲刺期1、进行行业调研、行业实践、进行行业调研、行业实践2、进行职业探索、进行职业探索3、毕业出路探索、毕业出路探索 4

11、、巩固和调整学业规划、巩固和调整学业规划 大四：分化期大四：分化期大学四年级学业管理大学四年级学业管理1.明确职业目标，积极进行企业探索，制定求职明确职业目标，积极进行企业探索，制定求职规划规划2.查缺补漏，静心完成大四学业查缺补漏，静心完成大四学业 3.系统学习求职技能，沉着应对求职系统学习求职技能，沉着应对求职4.正视压力，积极进行职业心理转换正视压力，积极进行职业心理转换四、大学生学业规划的意义 （一）大学管理主体-学校来看 制度管理 目标管理 （二）学业规划的实施主体学生来看 明确大学生方向，增强主动性； 有助大学生清楚定位，积极自主大学生活； 促进大学生自我完善，增强自我管理能力；二

12、、大学生学业规划步骤（一）认识自我（二）认识社会（三）确定次高职业目标，立足长远、个人志向10年（四）确定最低职业目标，立足现实、人才市场需求，4年以后（五）分析现状：内在素质、外在条件、环境分析（六）经济（投入产出）分析（七）时间管理（八）具体方案艺术型艺术型社会型社会型正式评估正式评估非正式评估非正式评估兴趣、性格、价值观、能力（二）认识社会（二）认识社会1、宏观环境评估内容2、职业生涯发展的地域3、职业生涯发展的职业环境、职业生涯发展的职业环境 所从事职业的要求是什么？考察评估的内容是：工作的任务、内容；对才能或培训的要求；经济回报；安全性；社会关系；工作场所的物质条件；生活方式问题；工

13、作时间、工作压力；4、职业生涯发展的行业环境、职业生涯发展的行业环境 5、职业生涯发展的组织（企业）环境、职业生涯发展的组织（企业）环境 6、支持系统（三、四）确定职业目标（三、四）确定职业目标 1、次高职业目标 2、最低职业目标 活动：活动：十年后，你在哪里？（五）分析现状（五）分析现状 SWOT分析通过通过SWOT分析，得知我从事分析，得知我从事XXX职业缺少的是职业缺少的是XXX、XXX专业知专业知识的进一步提升与行业实践经验的积累，行业素质的培养与提高！识的进一步提升与行业实践经验的积累，行业素质的培养与提高！内部环境因素优势因素（S）弱势因素（W）1.外向开朗、善于沟通，有不错的独立

14、思考和解决实际问题的能力。2.交际面广，在学校拥有比较宽的关系网。3、 经常参与社会实践与干部工作，积累了一定的经验。4、语言表达能力不错。5、职业性格测试报告显示我是属于“企业型”性格，这和我所选择的职业目标很吻合。1、不愿意尝试、接受新的和未经考验的观点和想法 。2、可能只关注眼前需要，而对长远利益重视不够。1.所学知识有相对局限性。2.会轻易把个人的喜好表露出来。 5、容易表现得过于敏感外部环境因素机会因素（O）威胁因素（T）1.该专业的就业面比较广，就业有多种选择。2.职业目标与所学专业对口。3、求职地对人力资源师的需求很大。1、竞争比较激烈。2、考取相关岗位的要求很高。（六）经济（投

15、入产出）分析（六）经济（投入产出）分析 投入：时间 精力 金钱 产出：知识积累 能力、素质提升 经验积累 具备了职业资格提高大学生活质量提高大学生活质量自我的意识、责任自我的意识、责任提升学习效率提升学习效率（七）时间管理（七）时间管理以半年为以半年为一个周期，一个周期，比较实际比较实际与学习规与学习规划的差距划的差距定定 量量定定 性性认真总结认真总结每一次的每一次的比较，并比较，并根据实际根据实际情况适时情况适时作出调整作出调整时间管理策略、方法时间管理策略、方法（八）具体方案（八）具体方案三、大学生学业规划实施三、大学生学业规划实施 （一）目标抉择 考研 公务员、事业单位 企业 创业 出

16、国留学聪明的目标聪明的目标研究生研究生专业方向专业方向地点地点学院学院社会需求社会需求（二）目标分解（二）目标分解专业知识专业知识英语水平英语水平考那些专业课考那些专业课考研情况考研情况目标分解思路：学年学习目标目标分解思路：学年学习目标学期学习目标学期学习目标月的学习目标月的学习目标创业创业什么企业什么企业地点地点规模规模社会需求社会需求资金资金 资源资源专业知识专业知识创业具备的能力创业具备的能力（三）计划实施（三）计划实施目标目标课内学习课内学习课外学习课外学习掌握专业知识能力掌握专业知识能力获得奖学金获得奖学金资格证书资格证书综合素质提升综合素质提升时间：时间：最低目标：最低目标：考取人力资源方向研究生备选目标备选目标：从事人力资源管理工作 狭义学习：狭义学习：课内（专业）学习课内（专业）学习 按学习时间段：大一、大二按学习时间段：大一、大二 短期、中期短期、中期 广义学习：广义学习：课外学习课外学习 按学习内容：按学习内容： 人文素质提升人文素质提升 人际交往能力人际交往能力 语言表达能力语言表达能力 职业能力职业能力 心理素质培养心理素质培养课内学习（目标分阶段计划）课内学