跳上成蹲成起立挺身跳下说课稿.docx
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1、说课稿尊敬的各位评委老师:您们好!今天我说课的题目是:跳上成蹲撑,起立,挺身跳下。下面我将从单元学习主题分析、跳上成蹲撑,起立,挺身跳下6次课整体设计思路、以及第二课时的设计思路进行陈述。首先我将从单元学习主题分析进行介绍,根据新课标的要求,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持“健康第一”教学理念,引导学生形成健康与安全的意识,面向全体学生落实“教会、勤练、常赛”的要求,注重学、练、赛一体化教学。支撑跳跃是小学体操教学的主要内容之一,对增强下肢和肩带肌肉的力量,发展学生身体灵敏性、协调性、提高克服障碍的能力具有显著的作用。跳上成蹲撑,起立,挺身跳下是五年级支撑跳跃教学内容之一,通过教
2、学使学生学会跳上、跳下,以及越过障碍、轻巧落地的动作方法,练习的方法多种多样,但是小学阶段,借助素质发展的敏感期,依托所学技术,将练习方法与技术有效融合。为了让学生掌握跳上成蹲撑,起立,挺身跳下的动作特点,我分析了3-4年级体操类教学内容,从中我们可以看出跳上成蹲撑起立,挺身跳下出现在水平三。在体操类支撑跳跃中起到承上启下的作用。为了更好的进行单元教学,我也对学生情况作出了以下分析。本校五年级的学生,在三、四年级时已掌握了简单的支撑动作、跳上成跪撑一向前跳下等动作,但是学生好奇心强,具有挑战新动作和难动作的欲望,结合这种特点,我在本单元设置不同高度的挑战、竞赛等练习方式,促进学生动作技能的掌握
3、,利用小组合作,分组竞赛等方式发展学生的体能。美国教育家布鲁姆认为“科学地确定学习目标是教学的首要环节”强调:“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么因此本单元我制定了以下3个教学目标:能够说出该动作的名称,掌握支撑跳跃练习的自我保护、互相保护帮助的方法及助跑、踏跳、支撑、腾空、落地等动作方法。并依据学生的实际情况将以体操类支撑跳跃分为12次课,其中跳上成蹲撑,起立,挺身跳下分为6次课,处在了单元的起始位置,单元结构图和单元计划如上表所示。在本单元我还设计了多种任务与活动如辅助教具、个人赛及挑战赛等同时我也对所设计的活动给予了一定的评价使用的评价方法有教师评价、学生评价、学生互评、师生互评,另
4、外采用技术评定和量性评定相结合的评价方式,并针对每一节课的学习情况都设置了不同的赋分方法。为了达成目标以及呈现评价效果,本单元的呈现方式有1.示范讲解法2.分解法3.纠错法4.游戏法5,评价法,而学法采用的是“听、看、想、练、问、比”的学习方法,突出学、练、赛、评的有机结合以及组合动作衔接,关注学生体能发展,充分体现了体操项目特有的教学特性。在本单元的作业设计中,我设计了动作连贯协调,能够辅助学生完成动作,在6次课的整体设计中,通过单一动作练习逐渐到技巧组合,评价标准则是从单一动作的规范性到组合动作的优美性与连贯性。同时结合以上5个维度设计了六次课的教学内容从而达到与“学、练、赛、评”有机融合
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