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1、第七章教育技术运用【教学要求】了解教育技术运用的内涵、影响教育技术运用的因素；掌握现代教学媒体、多媒体计算机、基于Internet的网络教学应用；了解虚拟现实技术、教学代理技术、基于Web的协作学习系统、信息化教育形式的教学应用和信息化集成教学系统的应用。【知识点】教育技术运用的内涵：现代教学媒体、多媒体计算机、基于Inteelet的网络教学应用；虚拟现实技术、教学代理技术、基于Web的协作学习系统、信息化集成教学系统的应用。【本章重点】教育技术运用的内涵；现代教学媒体、多媒体计算机、基于Internet的网络教学应用。【本章难点】虚拟现实技术、教学代理技术、基于Web的协作学习系统、信息化集
2、成教学系统的应用。【本章内容结构】教育技术I教育技术运用的内涵运用概述教育技术运用各子范畴之间的关系I1影响教育技术运用的因素I一现代多媒体在教学领域的应用学习资源在一多媒体计算机在教学领域的应用教学领域的一_基于Internet的网络教学应用模式应用虚拟现实技术的教学应用I1一教学代理技术的教学应用基于Web的I一基于Web的基本教学系统网络教学系统T自适应的超媒体学习系统的应用1一基于Web的协作学习系统I信息化教育I_信息化教学形式的应用概述形式的教学一一各种信息化教育形式的教学应用应用1信息化集成教学系统的应用第一节教育技术运用概述一、教育技术运用的内涵教育技术的运用范畴不仅包括媒体的
3、运用，而且包括各种学习资源的运用以及教学系统开发结果的实施，同时要求系统的使用、传播、推广、实施制度化，并为相关政策和法规的制定提供实践依据。（一）学习资源和教学系统开发结果的利用学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素,主要包括支持学习的人、物、财、信息等.其中教学媒体和新技术是其中最主要的两个组成部分。学习资源的利用主要指教学媒体和新技术在教学和管理领域的运用。这里的教学媒体，其含义不仅仅是通常意义的信息载体，而且包括按照教学系统设计的要求，以物理形式表现出来的各种学习资源；新技术主要指以计算机多媒体、网络通信、人工智能和虚拟现实为代表的信息技术。学习资源和教育系统的开发结果的利用
4、所涵盖的范围很广，包括正规学校教育、课外教育、家庭教育和社会教育等领域。计算机和网络（包括软件和硬件）作为当代最重要的学习资源或者教学系统结果的体现形式，能够提供有关教学和管理的不同层面的支持。（二）革新推广革新推广是为了使革新能被采纳而通过有计划的措施进行传播的过程。革新推广的最终目的在于引起改革。对于教育技术的运用而言，革新推广这个子范畴的重要性在于：促进革新意识的培养，积极尝试、采纳和运用新的教育技术成果。（三）实施和制度化实施是在实际（非模拟）的环境中使用革新成果、制度化是在一个组织机构中对教学革新成果的持续使用。只两者都依靠个人的努力和组织的支持。实施的目的是要确保组织机构中的个人对
5、革新成果的合理使用，而制度化的目的是将革新成果整合到组织机构的运作机制和日常工作中。过去一些大规模教育技术项目的失败的经验告诉我们，应同时强调为个人和组织机构的改革进行计划的重要性。（四）政策和法规教育组织是社会大系统中的一个子系统,教学改革成果的实施和推广利用必须受到社会环境的制约，这就需要对政策和法规进行研究。政策和法规是影响和规范教育技术推广和使用的强制性规则和行为。政策和法规通常受道德和经济问题的限制，他们对实践的影响更大也更直接。二、教育技术运用各子范畴之间的关系对于教育技术运用的理论和基本要素，莫达伦（1993）总结出这一过程至少包括三个阶段：使用、纳入和制度化，这三个阶段之间的关
6、系见下图：制度化（嵌入组织机构中）纳入（永久性、在课程中）使用（自发的，一次性的）图7-1各个利用层次之间的关系三、影响教育技术运用的因素（一）社会需求因素（二）学习者因素（）教师和教育机构因素第二节学习资源的应用根据教学媒体和新技术在教育、教学中所发挥的功能的不同，我们可以把学习资源在教学领域的运用方法大体归纳为如下五个方面：一、现代教学媒体在教学领域的应用二、多媒体计算机在教学领域的应用1、多媒体计算机的交互性有利于激发学习者的学习兴趣和体现其主体作用2、多媒体计算机提供外部刺激多样性有利于知识的获取与保持3、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理三、基于因特网的网络教学应用模式（一
7、）讲授式1、同步式讲授2、异步式讲授（-）个别辅导式（三）讨论式（四）探索式（五）协作式四、虚拟现实技术的教学应用虚拟现实能够提供一种可迁移的经验或丰富我们日常的非虚拟现实的经验。通过反映真实的世界,给参与者提供机会去尝试不同的选择,但没有做真实事情时所具有的危险、费用或时间消耗；人们还可尝试在现实世界里不可能选择的各种方案，以确定某个方案的最佳实现途径。在这个人工世界中，计算机可以创造出一种身临其境的、完全真实的感觉。五、教学代理技术的教学应用智能代理技术（IntelligentAgent,简称为代理）是20世纪90年代以来人工智能领域重要的研究内容，我们比较关心的是可应用于教育领域的教学代
8、理技术。教学代理是一种自主代理，因而继承了许多和自主代理同样的问题。教学代理必须在不可预知的环境中展示自主行为，其行为必须和其他代理协调，要根据多种环境刺激协调自身行为并做出反应。教学代理的环境包括学习者和代理所处的学习环境。由于学习者有可能有各种不同的学习态度、学习水平或学习风格，学习者的行为常常是不可预知的。教学代理需要有关学习者有关学习的任务和技能方面的知识,这样他们才能在需要的时候参与学习者的活动。教学代理能够通过多种渠道和学习者交互，常见的学习者和代理交互的方式：（1）示范：（2）指导：（3）暗示：第三节基于Web的网络教学系统的应用一、基于Web的教学系统（-）基于Web教学系统的
9、主要教学功能1、在线上发布网上课程2、学习者的学习和探索3、学习者的讨论和协作4、多媒体授课系统5.教学活动的设计和管理（二）教务管理系统网络教务管理内容应覆盖教学活动的各个环节-一从学习者入学到学习者毕业的各项活动。其管理的范围不仅仅是管理机构和行政部门，而且包括教学涉及的所有对象和资源：学习者、教师、学科教学资源。具体的功能有：教务管理（注册认证、学籍管理、教师档案管理、行政公文管理、信息查询、数据统计与分析、教学评价管理），专业与课程管理，系统管理（计费管理、权限控制、数据备份、安全管理、系统评估、性能管理）。（三）教学资源管理系统建立教学资源库是实现建构主义学习环境的前提。教学资源管理
10、系统主要功能是对各种教学资源进行采集、存贮、检索和利用。教学资源库首先是按照学科来组织，其次按照素材来组织，需要收集和管理的资源类型有：媒体素材（包括文本、图形、音频、视频和动画）、试题素材、案例素材、课件素材、文档资料素材等。（四）网络课程开发系统网络课程开发工具就是要让非计算机人员（普通教师）能够方便地构建网络课程的内容（课件、实验、浏览及练习等），该工具可简化教师开发网络课程和备课的过程，降低课程开发对教师计算机技能的要求，使一般教师易于学习掌握。同时，课程开发工具应该能够和网络教学系统紧密配合，即可以直接将开发的网络课程发布到实施网络教学InCrnet站点上。二、自适应的超媒体学习系统
11、由于参与网络教学系统学习的学习者来自各行各业，他们能力参差不齐，没有统一的起点，因此，网络教学系统必须能够针对不同能力的学习者，提供不同形式的教学。适应性超媒体教学系统可满足这种需求，它能根据学习者的个别能力特征，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的、基于超媒体的教学内容。具体来说，此系统的主要功能有：1、教学内容的动态适应2、教学内容的适应性导航3、教学内容的动态建构4、自主选择学习策略5、协作式的问题解决第四节信息化教育形式的教学应用一、信息化教学形式的应用概述祝智庭（1996）从跨文化的角度和教育哲学观的角度对这些新涌现的信息化教学形式进行了分类，见图7.3。(I)学习监测智能导学个别授
12、导()个体主义一I盂世界模拟游戏I案例研习客观主义操练与练习电子讲演基于资源的学习情景化学习课堂作业情景演示小组讨论课堂信息处理虚拟教室I群体主义(In)二各种信息化教育形式的教学应用1 .个别指导2 .操练与练习3 .学习监测4 .教学模拟三、信息化集成教学系统的应用虑拟学伴协同实验室建构主义虚拟学社计算机支持合作学习(IV)虑拟实验室查询学习认知工具问题解决(一)多媒体网络教室的应用1 .多媒体网络教室的构成多媒体网络教室的构成包括三大部分：计算机网络系统、网络教学支持系统、教学信息资源系统。2 .多媒体网络教室的基本功能(1)实时广播(2)远程控制(3)学习视察(4)实时分组(5)在线交
13、谈(6)学生管理(7)电子举手(二)校园网的教育应用1 .教学学方面的应用计算机在教学方面的应用是计算机教育应用的主要方面.当前计算机在教学方面的应用至少包括: 支持教师备课、答疑和作业批改：用以提高教师的工作效率与效果，如利用计算机做教材分析、教案编写与管理、电子讲稿制作、智能答疑、学生作业的评阅与修改。 多媒体课堂教学：在普通教室中通过联网计算机调用电子讲稿，进行教师主导的讲授或运行教学模拟程序做课堂演示；或者利用多媒体创设符合学习主题的真实情境，以支持学生的自主学习和意义建构： 学生的自主学习和探索：利用计算机支持各类以学生为中心的学习活动。如计算机化微世界、案例研习、问题求解、认知学徒
14、、合作学习等。 个别化计算机辅助教学：对差生提供个别辅导、练习和补习等；对优秀生提供扩展的或加深的学习材料；计算机化测试，包括计算机出题、组卷、判别、评分与分析；计算机提供教学诊断，分配学习任务，进行学习剖析与提供分析报告； 多媒体课件开发：教师利用课件写作工具制作各学科多媒体教材： 计算机教育：让学生学习计算机文化和掌握信息技能； 课程整合：就是将信息技术和学科教学过程紧密结合以实现各学科教学的课程改革。2 .管理方面的应用 信息发布：校领导在网上公布学校工作安排或学校职能部门在线报告某项工作的进展； 教育质量管理与决策支持：进行体现素质教育的连续化动态测评和提供决策支持； 教务管理：包括学
15、籍管理，课程管理、课表生成、成绩管理； 人事管理：人事档案管理、教职员业绩测评等； 总务管理：分为财务预决算、伙食管理、校产管理、保安管理等子系统。 信息资源管理：包括图书采编与流通管理；电子阅览与情报检索；教学资源库的维护与管理，内容包括供教学研究和备课用的学科素材库、文献资料、优秀教案和教学录像等。3 .课外教育方面的应用利用计算机支持丰富多彩的课外活动，以发展学生个性、培养情趣、增强智力与锻炼技能，包括： 科技活动：可以利用计算机构造微世界，支持某些创造性、探索性科技活动，例如：利用多媒体虚拟现实技术模拟农牧养殖，鼓励学生进行探索性研究；采用计算抗辅助设计技术(CAD),让学生利用建筑积木设计公园和未来都市等； 智力游戏：利用计算机游戏程序训练学生的智力； 艺术创作:利用谱曲软件，让学生自己刨作体现个性的乐曲；利用做图软件。进行绘画、制作动画、编制体操等； 网上写作：让学生制作个人网页，充分展现个性和锻炼写作技能。4 .家庭教育方面的应用方面利用联网
