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1、中学德育工作实施方案一、指导思想解放思想，科学发展，提升学校品位，突出德育特色,提高办学质量，全力打造人民满意的学校，二、德育工作的现状与过去相比，德育工作得到了重视，发生了可喜的变化,取得了一定的成绩，但也存在着许多弊端。第一，从德育的内容来看，处于思想教育和心理健康教育的转变阶段。简而言之，就是德育内容开始从学生成长的实际需要出发。第二，从德育的方式来看，处于以管理代教育、机械灌输和乏味说教向重视学生主体作用的发挥，积极开展德育活动的转变阶段。第三，德育的功能来看，学校德育的动力、导向、保证等功能没有得到充分发挥。第四，德育的系统性来看，德育工作缺乏整体规划，随意性强，盲目重复，各年级德育
2、内容和目标的层次性与中学各个阶段教育的连续性脱节，产生了奇怪的倒挂教育。三、我校学生的总体特点第一，从总的身心发展过程来看，高中生处在人格、世界观、价值观逐渐形成的重要时期，学生在各方面还很不成熟。他们在审美意识、遵纪守法、承担责任、人际交往、树立远大理想等方面都需要进一步提高。这些是高中德育的重要内容。第二，高中学生的心理还没有成熟。他们与家长的疏远期还没有结束，仍然有较明显的心理闭锁现象。他们容易把自己的内心世界对父母封锁起来，对朋友他们可以无话不谈,而对家长和老师则什么也不说。此外，他们对自己情绪的调节能力不强，容易产生情绪波动；与时容易失去理智，产生冲动；遇到困难容易灰心，意志不够坚强
3、。第三，由于阅历较浅，思想较为单纯，对社会上的各种诱惑抵御能力不强，容易随波逐流。另一方面，由于年龄的增长，阅历的增加，他们的思考能力、辨别是非的能力也在逐步增加。他们渴望更多地了解和思考社会，掌握更多的经济、人文、心理、及道德伦理知识。第四，由于多种原因，学生水平参差不齐，有两极分化现象。由于学生来自不同学校，所受到的教育不同，思想道德素质、行为习惯也各不相同，德育任务复杂繁重。四、德育工作目标创新德育机制，落实全员德育，制定和落实年级德育工作实施方案。达成如下培养目标，即培养学生“有理想，有道德，有激情，有礼貌，习惯好，会学习，高素质，身心健康，全面发展，引导学生向真向善向美向上。”第一，
4、加强养成教育。在高中继续进行养成教育，把养成教育提高到一个新水平。第二，进行励志教育，激发学习成才的内驱力。第三，进行感恩教育。完善学生人格。第四，加强心理健康教育。引导学生联系实际，引导学生建立自信、战胜自卑、消除消极心理；学会控制自己的情绪，主宰自我；学会用理智战胜情感，战胜冲动，获得心理健康。第五，进行学习目的和学习方法的指导教育。第六，进行道德品质教育。教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。第七，进行公民素养教育。教育学生自信、自尊、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感；五、主要德育途径主题班会，德育活动六、
5、工作重点与要求1,以“养成教育”规范学生的行为习惯。养成教育“严”字当头，常规管理树立一个理念：先管住，再教育。细化学生行为习惯规范化要求，落到实处。倡导早计划，晚回顾，告别“三闲”（即闲话、闲事、闲思）。学生要时时有事做，事事有时做，增强计划性。从制度建设入手，强化养成教育。从抓着装、发型、乱丢乱抛等具体问题和细碎的事，逐步转入培养学生素质即“责任、感恩、信心、人品”等内涵的东西。2 .以“励志教育”培养学生竞争技能。通过主题班会“谈自信”使学生认识到自信心在成功道路上的重要性，通过师生讲故事、谈体会等形式互相交流,增强学生自信心。3 .以“感恩教育”塑造学生的人格。教育学生不仅要学会感激父
6、母，也要学会感激老师，更要学会感激自然、感激社会。一个人会感恩，懂得感恩，才能正确对待自己，才能正确处理自己与他人的关系，才是一个心智健全的人。现在的学生大多是独生子女，以自我为中心，很少去想别人为自己付出的一切，更把父母的辛勤付出认为是理所当然，学习缺乏动力。高一学生一入学就要进行感恩教育，组织学生写亲情作文，给父母写一封信等活动。教育学生尊重父母，感恩亲人，刻苦学习，回报关爱和培养他的人。初二、初三更要通过德育活动课强化感恩教育，使学生因感恩而努力学习,调动学生内心深处的学习积极性。首先是学校转变管理机制，在学校总的德育框架之下，工作重点下移，形成年级德育管理的机制，即以年级主任为核心，以
7、年级为单位，建立年级独立的德育框架，在学校指导下，各年级制定适合本年级特点的德育工作实施方案。各年级的德育重点、年级的方案，在德育处指导下制定，实施方案要有年级自己的培养目标、培养方向、培养措施。总之，要有本年级的德育特色，要拿出适合学生心理、年龄特点和不同成长需求的详细计划，拿出具体的具有可行性、操作性强的安排计划，德育处负责指导各年级德育方案的制定，重点是对方案的督导、落实、总结和考核评价。从本学期起，全面推行年级自主管理。在过程管理、考核评价方面，要引入综合评价机制。如“先进班集体”的量化评比，要有教务处提供的班级大型考试成绩的权重，有电教中心提供的电教设备事故率、维护率的权重，要有总务
8、处提供的班级桌椅等公物完好率损坏率、宿舍管理的权重，要有保卫处提供的班级自行车管理的权重等等，采用综合评价，体现全员德育的功效。提出“强化全员德育”的概念，要对以往有些科任教师、职员不重视德育的倾向加以扭转。人们往往把德育看成是德育处、年级主任、班主任的事情，所以遇到问题、现象绕道走，视而不见，不问不管。今后，科任教师、教辅人员要学习德育大纲，教书先育人，德育是每个人应有的职责，应纳入考核内容。教师要树立为人师表的形象，为学生树立榜样。如何让学生快乐学习，健康成长，老师要深入研究，要从自身做起，对不良行为习惯一些现象问题，要敢说敢管。人人都是德育工作者、管理者，如果都把学校的工作当作自己的事情
9、来做，把自己作为学校的主人，那么学风、校风将蔚成风气，和谐校园自然形成。总之，学生管理重在培养三个习惯，即“三化”：“一日生活规律化，一日行为规范化，一日学习目标化”，通过“三化”管理，变粗放为精细，使学生自我管理达到精细，每天的衣食住睡学，形成好习惯，有条不紊，每天完成学习目标。中学德育工作实施方案为了全面实施素养教育，仔细落实“坚持育人为本，实施素养教育，办好人民满足的教育”的要求，进一步提高全镇学校的办学水平，培育品德高尚、素养全面、学问丰富、身心健康、具有良好文明习惯的合格学校生。“良好的习惯是人生胜利的基础”这一规律，经学校讨论打算，在全镇各校开展以培育同学良好习惯为主要内容的素养教
10、育活动。从同学文明礼貌、学习、生活、卫生、感恩、安全等方面全方位强化教育、督导，使同学了解把握良好习惯的基本内容、行为规范，提高自身约束力和自觉性，形成教育、管理的长效机制，使学校面貌发生根本性改变，同学习惯有巨大转变,全镇素养教育有一个质的飞跃，真正办成同学受益、家长满足、社会放心的学校。一、紧密围绕主题，明确良好行为习惯的目标要求。培育同学爱国家、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师,布满感恩之心，布满自信，凝聚力强。树立“进门担当学校兴衰，出门肩负学校荣辱”的责任意识。对校训知晓率达到100%,认同程度高；培育同学形成良好的文明行为习惯，注意公德，追求进步，刻苦勤奋，举止文明，无随地吐痰、乱扔
11、废弃物，无抢占座位，无课桌文化、不胡刻乱画，无损坏公物等现象；培育同学养成良好的卫生习惯，墙壁卫生无脚印污痕，地面清洁无痰迹垃圾，教室干净无脏物，教学区、生活区洁净干净；培育同学良好的学习看法，养成科学的学习方法，形成深厚的学习气氛。二、加强校内文化建设，突出素养教育氛围，体现环境育人功能。提升校内文化氛围，增加素养培育的环境感染力，使同学走进校门知道如何做人、做事，懂得如何学习、自律。强化校内文化的教育和育人功能。1 .以建立和谐校内为主题，设置校内温馨提示语，强化同学之间友爱相处，帮弱扶困，尊师知礼，诚信友善，文明守纪，勤奋笃行，培育同学良好的学习、生活、卫生、感恩、文明礼礼仪和集体观念行
12、为习惯，明确是非观念，自觉在校内环境的熏陶下，潜移默化的加强自我约束力，形成良好行为习惯的感召力。2 .以建立平安校内为目的，悬挂安全警句，设立安全教育宣扬栏，结合同学实际和季节特点，使同学了解学习安全常识、法律和交通规章，爱护自己和爱护他人，遇险、遇困敏捷处置，不涉足危急活动，不进入危急区域，维护校内安全,使学校成为安全教育的主阵地。3 .建立校训、班训、争论并确定班级奋斗目标，各班级制作含有全班师生集体合影和班级奋斗目标的挂牌，形成朗朗上口、有自我特色的班级呼号，每天集体呼号，激发同学的集体荣誉感，自强心，增加班级凝聚力，学校和各班应分别设立每日一题的“温馨提示”，使校内布满集体主义的融融
13、爱心，使同学时时到处都受到文化的感染和熏陶。4 .在教室办公、生活区设立以爱岗敬业、无私奉献为主要内容的警句箴言。创设勤恳务实、以爱施教、为人师表的老师文化氛围，提升教书育人的自觉性和岗位责任心，规范老师日常行为工作，体现为人师表的老师形象和健康高尚的人格魅力，凝聚拼搏向上团队精神、树立终身学习、诲人不倦的岗位竞争意识。三、以活动为载体，按要求分步骤开展良好习惯的教育,全方位实施素养教育。良好行为习惯的培育是素养教育的关键环节，也是学校教育管理工作取得显著效果的根本保证。因此，学校要旗帜鲜亮的支配部署，大张旗鼓的宣扬动员，要制定具体的实施方案，广阔师生共同关怀、全体参加，步步连接、层层抓好落实
14、。1 .活动步骤：良好行为习惯的培育以四周为一个主题，每一个主题环环紧扣，相互连贯，不断强化，达到由感知到自觉执行。每个主题分四个环节进行：校进步行动员，讲清活动内容，提出详细要求，各班列出方案，发出倡议,确定目标。依照活动内容和主题，各班主动组织活动，做到阶段性与长期性相结合，要结合同学年龄特点，进行指导，确保全体同学不同程度都受到教育，在各方面都有所提高；同学以“四个一”的小方案为主线，设立一周良好习惯养成的目标，时刻检查对比自己的言行。学校每周依据周活动重点，印制行为习惯成长报告单，老师每周指导同学按要求填写报告单，对上周思想行为表现进行回顾，采纳自评与他评相结合的方式，使同学虚心接受他
15、人建议；老师要对同学每天的行为习惯状况进行评比，班与班评比，小组与小组评比，同学与同学评比，形成良好的规范行为。老师每周进行总结，学校每周进行汇总，准时评估各班级开展活动状况，对活动不深化，效果不明显的班级进行个别指导；当活动主题进行结束时，学校召开会议进行全面总结，分析得失，提出下一主题和目标要求，下一主题要紧密与前阶段活动相联系，作为前一活动教育的深化和连续。2 .活动要求：班主任是开展良好习惯培育推动素养教育最有效、最全面的重要环节。各班主任要加强班级的组织管理，做好学习困难同学的转化工作，努力形成良好的班风。培育他们的自我教育和自我管理力量。要每周组织同学争论，围绕学校”四个一方案要求
16、和学校素养教育的主题重点，规划制定周工作方案，按要求开展活动。教育同学熟知、熟记学校生守则和学校生日常行为规范，背诵素养教育的各种名言警句，温馨提示语，确定自身的行为准则和座右铭，时刻提示自己的行为是否符合要求。使同学逐步遵守社会公德、养成良好的文明行为习惯。各科代课老师要将素养教育工作融入到教学过程之中，擅长发觉同学的闪完点和学习生活等方面的进步，准时表扬确定。仔细组织和主动开展丰富多彩的德育创新实践活动,在活动中增加德育效果。结合实际，常常性的开展歌咏竞赛、书画展览、作业展评、“一周之星”“学期之星”等活动,引导同学保持蓬勃的朝气、旺盛的活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于制造，使他们在实践中获得道德体验，培育高尚情操，养成行为习惯，促进各方面素养全面提高。四、明确目标任务，建立嘉奖评估机制，促进素养教育的
