川教版二年级下册生态生命安全详细教学设计.docx

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1、生态生命安全期春年 20教学设计课题1身体里的“乐队”课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标:1、初步认识人体的主要内脏器官,即心脏、肺、胃、小肠、大肠等,了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生E里功能。2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用,感受人体结构的奇妙、和谐。二、教学重点:初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官,了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、组织构成器官,器官组成系统,各系统协调运动,实现人体的生命活动。本课在引导学生了解人体主要内脏器官的基础上,力求激发学生探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的兴趣。三

2、、教学难点:初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用,感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动,对刚上二年级的学生来说,是非常困难的。四、教学过程:(一)、生命小问号引发学生关注身体里器官运动的声音,从正常的生命现象出发,激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。1、观看插图,关注身体里的声音。从图中发现了生命?图中的学生正在进行内科体检,医生用来体检的是听诊器,医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。你还知道什么?同桌或小组交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸脉搏,学生自己相互感受。2、教师介绍听诊器及其使用方法。(二)、生命小秘密。1、心脏、肺

3、、胃的形态及其声音。心脏敲鼓,肺拉手风琴,胃吹号2、心脏、肺、胃在身体里的位置,作用及其他器官的协调运动。文中有三幅图,和文字,指导学生认真理解。对照插图,摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置,说说感受。3、身体里的器官协调运动,发出和谐的声音,表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2页插图,你看懂了什么?学生用手捂住心脏部位,感受心脏的运动;想象心脏的收缩与舒张,用拳头模仿,感受心脏的运动;听老师介绍,感受心脏对人体的重要作用。学生喝水或吃食物,慢慢咽下,并想象消化系统中各器官的运动,感受他们对人体的作用。学生用双手按住肺部,进行深呼吸,感受肺部的运动,并听老师介绍相关知识,理解呼吸器官对人体的

4、重要性。(三)、生命小智慧1、画一画在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。2、听一听跑完步,听听心脏的“鼓声”。肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。五、课堂小结:人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺;消化器官包括消化道(口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门)和消化腺(肝、胆.、胰、脾)。一个活着的人,其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动,血液在血管内奔流,肺脏在呼吸,肠胃在蠕动它们会发出各种声音,这些声音汇合在一起,组成了一支“生命奏鸣曲二六、板书设计:1、身体里的“乐队”心脏、脉搏咚咚咚肺(呼吸)呼噜呼噜叽里咕噜胃、小肠、大肠(蠕动消化)课题2感知世界课时

5、第1课时教学设计个性化设计一、教学目标:1、了解人类的五种感觉,即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。2、初步理解五种感觉的形成原理,体会人类感觉能力的有限性。二、教学重点:帮助学生了解人体感觉器官的机能,体会人体感觉能力是有限的,从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的,听到的,感觉到的,从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。三、教学难点:对二年级的小学生来说,理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中,对每种感官的具体原理不必深究,重点是让学生通过对比不同动物的感觉方式和感觉能力,理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创造性,培养学生敬畏世界,赞美生命的情怀。四、教学过程:(一)、生命小

6、问号说说你自己现在能看见什么,听见什么,触摸到什么?这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子,每个人所感知到的可能有所不同。现在请大家一起朗诵第4页的小诗,说一说诗中提到的事物哪些是看见的,哪些是听见的,哪些是闻到的,哪些是触摸到的。大家怕黑吗?请同学们分享一下面对黑暗的经验。为什么闭上眼睛就看不见了?游戏(二)生命小秘密1、猜谜:什么东西存在着,我们大家却看不见?我穿的袜子存在,但是我们大家看不见,因为袜子在鞋子里面,被鞋遮住了,没有光线照射进去,也没有光线反射出来。我们的视觉感知是有限的。2、游戏:寻宝找一条手绢交给一个同学,请他藏好,另外一个同学在门外等候,待手绢娥好后再进来开始寻宝。

7、寻宝的人可以在全班走动,其余的同学不能说话,但可以通过拍手给寻宝人暗示,当他走得离藏宝人越近,拍手声音就越大,反之就越小。拍手发出的声音引起空气振动,这种振动通过空气传输到耳朵里,由听觉神经细胞把信息传给大脑。3、游戏:猜数字同桌两人中,一个人闭眼,另一个人把几支笔放在他的手臂上,让说有几支,然后把这些笔移动到手心,再说说有几支。()生命小智慧通过其他动物与人类在某些功能上的对比,让学生从生物的角度更多地了解感觉能力。从动物们各有本领,学生可以进一步感知生命体的多样性,同时了解人类如何发明和使用工具来弥补自身的不足。五、课堂小结:人体感觉能力是有限的,从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的

8、,听到的,感觉到的,从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。六、课堂小结:2感知世界五种感觉,即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。课题3长本领了课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标:1、了解人有多种本领,人的本领各有所长。2、了解人人都有许多潜藏着的本领,人的本领与脑细胞有关,常动脑学习可以让更多的脑细胞积极活动,使自己的本领更多更强。3、认识到只要努力学习,每个人的本领都能在现有基础上得到发展,从而培养学习的自信心。二、教学重点:了解自己的本领,培养生活和学习的自信心。随着年级的增高,学生在学习方面的差异将越来越明显。以学习成绩为唯一标准来片面评价学生的发展,会让学生的自信心越来越

9、弱,阻碍学生的发展。以脑科学和多元智能为依据:让学生了解每个人都有多种潜臧的本领,只要动脑学习,勤于锻炼与实践,就能增强自身的本领,从而树立学生学习的自信心。三、教学难点:了解人的本领与大脑有关。脑科学是人类需要永远研究的科学,人的本领与脑的开发究竟有着怎样的联系?目前众说纷纭。但是我们可以确定,人的本领的确与大脑有关。经常动脑学习,可以使我们的大脑思维更敏捷,勤于实践,可以让我们增强本领。初步了解大脑与本领的关系,可以增强学生学习的信心,激发学生学习的原动力。四、教学过程:(一)、生命小问号1、人有多种本领学生了解动物有生存本领,人有创造本领,自己也可以有独特的本领,从而初步建立生活和学习的

10、自信心。什么是本领?自由发言。本领指技能,能力。动物的本领只是指生存本领,如寻找食物,捕食,寻找栖息地,繁衍后代等;人特有的本领是指劳动,学习,发明创造等。与动物相比,人类有哪些特殊的本领?学生独立看书上的插图,了解人类有读书,写字及复杂思维等本领。2、人的本领各有所长结合课外查阅的资料,说说自己对图片上杰出人物的了解,指导学生看图,认识各行业的杰出人物。学生说说自己最喜欢图上的哪个人,特别介绍他的杰出本领阅读下面的话,并使学生明确,这些人之所以有杰出的本领,取得巨大的成就,与他们经常动脑,努力学习,不断实践是分不开的。3、我的本领强学生自己想想,自己上小学以后都增长了哪些本领?最擅长哪项本领

11、?学生通过活动,了解自己的成长,通过分析自己的本领,并和同伴比较,发现自己外显的本领,增强学习自信心。(二)、生命小秘密1、了解人的本领与大脑有关看教材中的插图与文字,说说自己读懂了什么?2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领,激发学生努力动脑学习,坚信自己会因为努力学习获得更多的本领(三)、生命小智慧1、露一手让学生有计划地学习新本领,树立学习自信心,培养努力学习的好品质。2、夸一夸夸夸我的同桌3、读一读读名人名言,树立远大理想,并从现在做起,努力实现理想。五、课堂小结:动物的本领只是指生存本领,如寻找食物,捕食,寻找栖息地,繁衍后代等;人特有的本领是指劳动,学习,发明创造等。六、板书设计

12、:3、我长本领了本领技能,能力。动物寻找食物,捕食,寻找栖息地,繁衍后代人劳动,学习,思考,发明创造课题4机警应对陌生人课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标:1、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。2、学习在与陌生人接触中遇到危险时的应急方法。二、教学重点:掌握机警应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和方法。三、教学难点:掌握机警应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和方法。四、教学过程:(-)安全小问号哪些人是陌生人呢?凡是你不认识、不了解、不经常打交道的人,都是陌生人,也许他知道你的名字或者说认识你的父母、亲人,但你始终要视他为陌生人不熟悉的人也属于

13、陌生人的范畴(二)安全小博士1、不要轻易相信陌生人2、不跟陌生人走3、不接受陌生人的东西4、不帮陌生人的“忙”()安全小卫士红色警戒:与陌生人接触中遇到危险时的应急办法不要仅仅是挣扎、哭闹,而不说话定要大声喊“救命”!陌生人提出过分的要求时,你应该怎么办?把你的想法告诉同学和家长。如果罪犯恼羞成怒、凶相毕露,我们受到伤害的可能性会增大,因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的要求,尽量不给对方留下商量的余地和可乘之机。五、课堂小结:罪犯恼羞成怒、凶相毕露时,我们受到伤害的可能性会增大,因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的要求,尽量不给对方留下商量的余地和可乘之机。六、板书设

14、计:4机警应对陌生人1、不要轻易相信陌生人2、不跟陌生人走3、不接受陌生人的东西4、不帮陌生人的“忙”课题5及时治小伤课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标:1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法,了解不正确处理方法带来的不良后果。2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。二、教学重点:掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。三、教学难点:掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。四、教学过程:(-)安全小问号被刀割伤手和被开水烫伤手,你会自己及时处理伤口吗?在生活中要注意安全,尽量避免受伤,我们还要学会及时简单处理小伤口的方法,以免伤口感染。(二)、安全小博士1、鼻出血及其处理方法。用纸塞住,用水冲洗和仰头,这些方式都是不好的。正确的操作方法2、划伤及其处理方法。你的手或脚曾经划伤过吗?怎样受的伤?当时你是怎样处理伤口的?第一,把手指举高,捏住指根两侧,出血就可以减少。第二,用碘酒等清洗伤口和消毒。第三,贴上创可贴或包扎好,让伤口慢慢愈合。在伤口还没愈合前,不能沾水以避免感染;如果包扎好的伤口变得又红又肿,必须马上去医院治疗。3、烫伤及其处理要点。烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后,再涂上烫伤药。起水泡的烫伤,水泡不能弄破,应在水泡周围进行消毒,然后

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