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1、教学反思小组合作，培养交际能力我自己所教授的班级里有很多孩子他们所掌握的学习方法较差，基于真学课堂，我也认识到小组合作的重要性。所以我及时增设小组，多采取小组合作的方式，培养孩子们的交际能力。小组合作它本身为孩子创设了一个能充分表达自我的一个学习氛围，这也可以使我们的孩子在小组合作的时候，能及时纠正他们不正确的思考结果，也可以使那些不愿意去思考，发言的同学被迫的在小组中去思考,去交流，去讨论。同时在小组合作的时候，每一个个体都是平等的，所以他们会更加放松自己跟老师面对面回答的紧张状态，敢于用自己所知道的语句去进行交际，这也增加了他们开口说的机会，使得他们在小组内能够进行充分的语言、思维和胆量的
2、训练。通过在小组合作中的交流，他们能够大胆地将自己的想法通过语言表达出来，在小组合作中，培养了孩子的交际能力。在小组合作中，除了单纯的面对面的交流之外，孩子们还可以通过做游戏，表演等方式来操练所学习过的句型。并且，通过小组合作，组与组之间，也充斥着一股竞争的气息，所以也促使这孩子去为了集体，去开口说，去练等等，这些都培养了孩子的交际能力。综上所述，在我自己的班级，我及时采取了小组合作的方式，把课堂留给孩子，限时讲授，小组合作，让他们展现自我。通过一段日子的合作学习，班级孩子的口语有了明显的进步，一部分不愿意开口的孩子，因为小组现在变得主动，主动去开口说，并且，在孩子出现表达错误时，他们的小组成
3、员也会及时代替老师的角色，及时纠正，这也使得说错的孩子心态上更为能接受，使得整个教学课堂更加能够和谐有序高效的开展下去。目前在我县，小学英语是从一年级开始进行学习的，但此时，也正是小学语文拼音的学习阶段。所以在此期间，孩子也会因此易发生混淆。尤其是在字母的教学中，很多孩子读英文字母读着读着就变成语文拼音，还有更多的孩子，在进行简单的单词或是语句的口语发音时，因为不会，甚至会出现谐音式读法，更别谈说简单的口语交际活动了，所以对于一年级的孩子来说，在现阶段学习英语，并用英语进行口语交际，其实是有点难度的。同时，一年级的孩子因为刚从幼儿园过渡过来，对于小学的课堂纪律其实还是有点不大习惯的，可能很多时
4、候,老师为一节课所创设的教学情境，很容易受孩子的影响而有所破坏，他们会在课堂叽叽喳喳，会对课堂的某一个图画所吸引，并畅所欲言，由此导致老师的教学情境受到破坏，不利于整堂课的流畅自然。还有，一年级的孩子，在刚接触到这一门新学科时，有点畏难心理，所以会导致他们上课表现较为沉默，不乐意举手，无法开口。他们的开口时间只有老师的带读，其余时间他们都是不开口的，这样下去，他们的口语表达能力，根本不会有任何进展。所以在针对一年级英语口语教学时，我们老师应该发现这其中的问题，并作出相应的调整。比如说，在进行字母的教学时，我们可以用字母操，和字母歌曲或chant来协同记忆；又或者，在进行简单的语句教学时，就可以创设相应的情景，进行相应的口语对话，培养了他们的口语表达能力。最后，因为我们现在的班级处在农村，农村家长跟城区家长的思想观念上也是有一定差距的，他们认为一年级孩子只需要学好语数两门，至于英语，则是会在三年级另外在进行学习的。但这样的观念就是不对的，我们在当今社会，无论做什么事儿，都得打好基础，所以一年级的英语口语表达也是至关重要的。
