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1、幼儿个案观察记录模板背景分析：通过与幼儿的交谈以及阶段性的观察、方法实施再次通过以下几方面，对缺乏规则意识幼儿进行二次观察记录：幼儿姓名：*幼儿在园情况：L集体活动：通过老师与*的谈话及协商设立游戏活动,他能短时间的在老师的要求下不随意离开座位,但还是会阶段性的在教室的不固定地方出现。还会出现影响到其他幼儿进行活动的情况。（需要循序渐进）2 .区域活动：他在活动中曾随意进区，但教师了解到幼儿喜好后让*自主选择，并提出要求鼓励帮助幼儿，为使孩子逐步意识到做事要有规则性。3 .户外活动：他虽不听从老师的要求，无规则的随意在户外玩耍。但教师关注他的机会较多。为了让孩子感受到教师喜欢他，有时还和他在活
2、动场地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表现不反感，很开心。4 .进餐情况进餐时：他随意性较严重，不是说话影响别人就是行为影响。对此教师通过游戏法、比如（口头游戏和竞赛游戏等）吸引他的注意力，有时采取孩子们感兴趣的游戏帮助他融入班级活动，能和同伴友好相处。5 .午休情况前期教师了解*因在家中没有养成午休的习惯，使得幼儿出现午休不佳影响他人的问题。多次与家长的沟通后，暂时使用家长的陪伴方法帮助幼儿，让幼儿尽快入睡，渐渐养成午休的好习惯。6 .在家情况因幼儿家庭教育是父母和老人共同教育。因两代人的教育方式不一致，导致幼儿出现缺乏无规则意识。就此教师与两代人分别谈话，沟通。使家长、教师的教育意见达到一致。虽然听到家长说到幼儿改变较小，但老师看到了*的进步。阶段总结：略
