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1、我的生活里多了一个“你”【摘要】现代社会无处不充满高科技。当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可运用E教学灵活演示，拓宽教学途径，这时我们会看到了这样一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。本文将从孩子的日常生活入手，阐述E教学在孩子日常生活教育上的用途与帮助。【关键词】E教学、日常教育与生活幼儿园是孩子的启蒙乐园，是保育与保教共同发展的阶段。此时的孩子更是一个“人”，是一个逐渐自我，慢慢学会用自己的方式处理问题的人。在日常生活中，孩子应有自己的权利，我们常说家长不能操办一切，不能溺爱。其
2、实老师也是一样的，该给孩子一定的自由，去引导，而不是教导。你能教给他的，并不是他自己的。当孩子对某件事情好奇时，他就会被此深深吸引。而他发现的，就是他自己的。常见的E教学包括幻灯片、动画、投影、照片、录像、课件等。幼儿园的孩子思维处于形象阶段，多媒体环境中的画面是最好的传导方式，不会让幼儿有误解或曲解。运用E教学，用精彩丰富的内容去引导孩子，让孩子产生主动，新奇的感受，那样我们可以给孩子更好的快乐，更美好的生活。一、E教学让孩子在生活中获得更多的有益知识。由于幼儿知识经验、认知水平的限制，他们在生活中掌握的知识是片面的、零碎的、甚至是错误的。而正确的健康方面知识的获得，直接关系到孩子健康行为的
3、形成。因此，我们从兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等E教学，使生活知识浅显易懂。让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程。激发了幼儿对人体的探索愿望，培养了他们初步的自我保护意识。如在“食物的旅行活动中，为了让幼儿了解食物在身体里“旅行经过的器官，用投影式影片制成各种器官中的示意，用波纹片移动，展现食物在各器官中的流动过程。这样幼儿很难掌握的知识,通过电教媒体清晰明了地再现，被幼儿轻而易举地获得了。在“人是怎样呼吸的”活动中，教师引导幼儿互相摸摸胸腔在人呼吸时有什么变化，并说出感觉，因而知道了胸腔在随着呼吸的过程而不断起伏。为什
4、么会有这样的运动呢？为了满足幼儿探索兴趣，我设计了电脑动画来模拟演示，使幼儿知道了肺部的吸气呼气促促使了胸腔的运动。有了感受的基础，又有了形象的媒体再现，幼儿的好奇心得到满足，并获得了正确的知识。二、E教学帮助孩子形成良好的生活习惯。幼儿形成健康的行为和良好的生活习惯，需要一定的过程，幼儿的特点是好模仿。可在范例、榜样的作用下，通过大量的行为练习，帮助其生活习惯的形成。运用E教学可将幼儿生活、游戏中一些正确的健康行为展现给幼儿。在“爸爸妈妈不在家”活动中，我们请家长偷偷用录象录下了小朋友在爸爸妈妈不在家的情况时的表现。请孩子们观看录像，引导幼儿讨论哪些是应该做的，哪些做法是危险的，借助形象的电
5、教媒体，幼儿学到了知识，同时也学会了自我保护的方法。再加上教师的鼓励、评价、集体的练习、参与、从改变群体行为习惯入手，加速了良好生活习惯的形成。又如：在“预防龊齿”教学中，让小朋友手持小牙刷在录音的伴奏下，学习正确刷牙的方法。在“东东的眼睛为什么会近视？”活动中，大家一同来练习握笔和书写的姿势，学习保护眼睛的方法，在“我会叠衣服”教学中，小朋友们互相学习穿脱衣服，顺序叠放衣服的方法。通过群体的练习、参与，从改变群体行为习惯入手，加速了健康生活行为的形成。三、利用E教学，激发孩子在生活中的探索兴趣。孩子不仅是一个独立的人，而且有时还是个小大人，他们有自己独立的思考方式与逻辑。记得有一次，有一个孩
6、子准备拿出黑色的橡皮泥玩，我在想，黑色的橡皮泥能做什么呢。没想到，他把黑色的橡皮泥捏成一长条，然后用手一比划，说道：“这是条形码，嘀，一刷，价格就出来了。”孩子关注事情的角度真是神奇,生活经验也很丰富。所以怎样更好的激发孩子在生活中探索的兴趣非常重要,运用好E教学则会事半功倍。例如，孩子们都很喜欢火车，在认识“火车”中，我在交待新课名称前让幼儿听一段火车鸣笛的声音（放录音），提问幼儿：“这是什么车的叫声？车的形状是怎样的？”紧接着打开幻灯机，幼儿兴趣大增，这时再引导幼儿观察火车的外形特征，幼儿的注意力就特别集中。同时，抽动的车轮片可以让幼儿了解火车轮子转动的特殊性。火车的多种用途也可以用转动的
7、幻灯片逐一让幼儿来欣赏和讲述，使幼儿对火车的理解由原来大、长、快的表象认识发展到对火车的用途性、安全性和运行特殊性的具体感知，缩短了对火车这一事物理解过程。四、E教学，让孩子可以“零距离”接触大自然。电教媒体的直观仿真性，能将抽象的事物具体化，增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的思维，许多日常生活中不易见到的大自然景象，也是可以利用电教媒体的仿真性正面来烘托教学内容的，使幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围。如种子的生长的教学中，我运用VCD光盘，让幼儿在形象、科学的讲解中，理解了种子生长的这一自然现象，认识了种子，知道了种子的简单分类以及种子生长所需要的条件等等。较好地调动了幼儿的兴趣，让他们掌握到了正确的关于种子的知识，在课堂上幼儿提出了：“为什么有的种子是软的，有的种子是硬的？”“为什么有的种子发芽有的种子不发芽？”“为什么不能用热水给种子浇水？”等问题，让我们的活动生成了一系列的分支，形成一个网，产生了一个新的主题网络活动，并超出了原来的活动范围，说明幼儿的思维随着音像的仿真效果得到了发展，超出了预期的教学效果。
