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1、汽车检测与维修技术专业课程体系开发模式课程体系开发要遵循职业教育的规律，突出学生的“职业能力、方法能力(人格能力)、社会能力”的培养与提高；课程体系开发要遵循因地制宜，因材施教的原则；课程体系开发要依据专业及课程类别与服务面向的不同进行设计；课程体系开发要遵循时效性原则。(-)典型工作任务及工作过程描述组织本专业教师联合企业行业技术专家和一线技术人员，针对汽车后市场汽车检测与维修职业岗位，采用访谈、问卷、研讨、论证等方式，依据在实际工作中具体工作任务出现的频繁程度、重要性以及所能承载的知识与技能水平，通过岗位分析确定本专业对应的典型工作任务。汽车检测与维修技术专业典型工作任务及工作过程描述见表
2、3-lo典型工作任务及工作过程描述表3-1序号典型工作任务工作过程1健康、安全和环境保护 判断工作中对安全和健康有危害的因素并采取措施 采用劳动保护、事故和火灾预防措施 描述事故发生时应采取的行动和急救措施描述火灾发生时应采取的行动和救火措施采取避免环境污染的措施2工作计划、准备、检查和评价 计划和确定工作过程 确定工作所需原料、生产设备、辅助设备和时间 准备任务相关的零件、材料、工具和辅助设备 准备工作场所 协调使用工作所需的工具、仪器和设备 识别故障零部件，并分析原因 分析工作中的不安全因素并采取措施 团队工作任务分配 检查、评估、记录工作结果，并且提出改进措施的建议3汽车维修质量管理 采
3、用符合要求的工作方法和设备 检查、分析并记录工作中误差和缺陷产生的原因 不断改进工作过程 应用企业质量管理系统 检查、评价个人和同事完成工作的结果4汽车零部件检测选择检测方法和工具，估计测量误差检测电器元件的电信号，并进行分析和记录目视检查电器线路和线路接头有无机械性损坏 检查电器元件、线路和保险的功能 检查机械零件的尺寸误差和配合误差 测量温度、压力等物理量并记录结果5工作和技术交流 分析评价生产成本 使用通讯和信息系统获取资料 编辑、传递、演示和记录技术信息 使用仪器设备，读取检测数据 识别车辆、系统和零部件 读识机械零部件图，绘制草图 阅读与应用汽车维修和设备使用手册 阅读和应用汽车结构
4、原理图和电路图 应用交通安全法规6与客户交流 收集并合理考虑客户愿望和信息 给车辆维修客户分析车辆故障及维修工作 给车辆维修客户提出维修建议 与材料、设备供应者的信息交流 回答客户咨询的问题7汽车及其系统操作 遵守安全操作规定 阅读、应用和解释汽车使用说明书 驾驶操作汽车 操作汽车上的信息、舒适、娱乐、安全等系统识别对汽车及其系统有潜在危险的操作8汽车维护 注意工作中的安全 按汽车生产商规定进行维护 记录工作内容 检查、添加、更换液体运行材料，正确处理废弃液体材料 检查、必要时坚固外部连接件 检查、必要时调整配合件间隙和传动装置松紧度 检测、必要时调整轮胎气压 分析检查结果并确定维修措施9汽车
5、拆装 拆卸、分解汽车零部件 清洁、检查、保存汽车零部件 修理或更换损坏的零部件 组装、调试汽车部件 组装、调试汽车整车10汽车故障诊断与排除识别并确定故障现象操作诊断仪器和设备 分析检测结果并确定故障原因，确定维修措施 撰写故障诊断报告，并评价维修结果11汽车改装熟悉相关法律规定和技术文件改造汽车局部结构加装汽车附件或设备，并指导客户操作告知客户法律许可规定12汽车安全检查 操作车辆使之处于安全检查的规定工况 检查并记录规定的安全检查项目 分析检查结果，诊断并排除故障13汽车维修设备和工具维护正确使用汽车维修设备和工具维护和调试汽车维修设备（二）课程体系结构根据调研分析结果，结合学校实际情况，
6、从研究职业标准（汽车修理工国家职业资格标准和企业岗位的任职要求）作为切入点，以本专业毕业生应掌握的技能点及相关知识点为核心，结合教学资源的整合，根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律，按照由易到难、循序渐进的原则，同时充分考虑教学的可实施性，开发、整合课程，形成由基础必修课、专业必修课、专业限选课和公共任选课组成的课程体系。课程体系结构如图3-1所示。图3-1课程体系结构（三）课程体系开发模式描述课程体系要求，基础必修课以使学生掌握文化基础知识为核心,专业必修课以使学生掌握基本的汽车检测与维修理论知识、基本技能、以及获得“汽车维修高级工”证书为核心，专业限选课以提升、拓展学生专项能力为核心，公共任选课以提高学生综合素质为核心；制定课程标准，建设实施理论与实践教学所必需的师资队伍和实训条件，通过加强人才培养全过程的管理，使学生达到社会需求的职业标准；建立校企合作改革课程体系的长效机制，形成依据国家职业标准和企业岗位任职要求开发课程体系并建立课程标准、通过师资队伍等教学基本条件建设和教学过程管理、保障教学效果达到国家职业标准和企业岗位任职要求的良性循环。课程体系的构建过程见图3-2O汽车修理工国家取业标准.，企业岗位任取要求.级工学文普职业标准三级工学交替人才培养模式课程标准图3-2课程体系构建过程
