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1、澧县实验小学风来了教案设计背景风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。活动目标L初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。2 .知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。3 .在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学习。4 .使幼儿对探索自然现象感兴趣。5 .充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。重点难点怎样做才能
2、减少风灾，可以利用风来做什么。活动准备L请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。6 .物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。7 .知识准备：风的谚语;寻找不同的风等。活动过程一、动手实验，了解风产生的原因L教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。师：气球有什么变化？幼：变大了。师：为什么变大了？幼：因为有“气”进入气球。师：“气”从哪儿来?幼：从针筒中来。师：针筒中的“气”从哪儿来？幼：从空气中来。小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打
3、下基础）。8 .教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗？幼：没有风了。小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风,当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识1 .各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。2 .教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。3 .羽毛比赛。（1）羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来（不用手触到）怎么办呢？（扇，吹动）（
4、2）幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。（幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气）4 .分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风（骑车，汽车开动，快跑的时候）。三、归纳总结，分析风的种类L根据活动准备，寻找生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。（D空调吹凉风；（2）刮大风时很冷；打开冰箱有凉风；（4）台风；（5）妈妈洒完香水后有香风；（6）电吹风里的风很热。教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。教案来.自：屈
5、老师教案网如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。2 .实验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥！点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测
6、风的等级和风向的吗？(风向标，测风仪)3 .动手制作风向标。(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。四、作品展示鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。活动延伸带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。教学反思风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理
7、解不了的知识。风来了一课选自人教版小学美术二年级上册，本课属于“造型表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学生对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受。教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了美术课程标准中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。学情分析：二年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式;他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢
8、用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。教学内容与目标：知识技能：学习风的表现方法。过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！教学重点：风的表现形式和方法。教学难点：风的表现形式教学准备：教具：课件、示范作品学具：彩色纸，白纸，彩笔。教学过程:课前循环播放儿歌大风车：让学生感受大风车会吱溜溜地转是风来了。一、听风1、导入：师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是
9、什么声音？2、课件播放三种风的声音（微风、大风、龙卷风）。师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？是什么声音呢？（生:风）是风来了，在和我们打招呼呢！3、板书：风来了4、打开书自学本节课内容。二、找风1、师：听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢？谁能用线条画一画风的模样？2、学生上台画风。3、师：从你们的线条中老师感受到风的方向、大小、快慢，那么你们知道风是从哪里来的吗？（师演示:空气流动产生了风）4、师：播放课件（风中的人、风中的事、风中的情）。5、生：观察图片中的人物、动物，感受风来时的感觉。6、师：风来得快去的也快，尽干些调皮的事，怎样用画面的形式留住风？三、示范风1、师：大风来
10、的时候，有些物体的形态就会发生变化。出示范画（静止不动的柳树）：无风时的柳树。师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？师进行示范“风来了”的情景。2师出示几幅不同形态的柳树的作品。学生感受风的大小？3、播放课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。师：出示纠错作品（风向一致）生：认真观察，纠正错误。四、画风I、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：A、突出主要事物B、添加适当背景C、铅笔画出轮廓并勾线。根据自己的想像，画出风来了的感觉。2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）五、评风展示作业（把学生的作品剪成树叶的形状贴在黑板的大树上）：师：你最喜欢那一幅？哪幅画“风味十足”，最能表现出风来了的感觉？为什么？（生评、师评相结合）六、拓展师：短短的一节课，风带来的故事说不完也画不完，让我们下课以后继续探寻更美丽的画面。也请你带上你的风车、你的风筝,和你的家人、你的朋友一起去追逐风带给我们的快乐，好不好？结束。
