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1、教学工作常规教学常规，就其广义而言，是学校教学管理实施的基本条例，就其狭义而言，是教师完成教学工作应遵循的基本原则。因此，按常规要求进行教学和管理，是学校完成教育教学目标最基本的措施和保证。为了全面推行素质教育，实施课程改革，确保教学质量，根据中学教学的一般原则，各学科教学特点以及长沙市中、小学教学工作常规，并结合我校多年来教育教学实验的经验成果，特制定如下教学工作常规。一、备课备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。备课形式分集体备课和个人备课两种。所有教师均应超前备课，无备课不得进课堂。
2、集体备课以学科教研组的形式进行。着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点。原则上每两周一次集体备课。个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。主要内容是根据集体备课的要求,结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学实施计划：1、熟悉一册。熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划。教学计划应包括如下内容：教材概况分析；全册教学目标；学生基本情况；主要措施及教改设想；教学进度安排。2、把握一组。建立单元概念，把握单元内容，领
3、会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析。单元分析应包括如下内容：本单元教材内容及特点；本单元教学要点及重点；相应的教学措施及手段。3、备好一课。准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课。课时备课应包括如下条目：课序与课题。教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。重点和难点。分条书写，做到准确、无误。教学准备。列出教具、学具、课件等名称及数量。教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程设计。作业布置（见第三条
4、作业）。板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。4、备课可参考有关资料或利用网络资源，提倡有针对性地采集网上的音像、图片、图表等教学资源予以共享，但严禁抄袭和复制网上原文教案。5、教案的详略应视教师的工作年限、业务素质以及科目的数量区别对待。教案的详略要求根据具体情况确定。允许教师使用自己多年积累和整理的原始教案，但要推陈出新,不断改进提高。6、鼓励教师撰写教学后记，记录教学的得失体会以及改进的设想措施。二、上课上课是教师的主要工作，是教师精神风貌、专业素养、师德规范的集中体现。因此,它是评价教师工作的主要依据。7、按课表上课。教师不得擅自停课，私自调课、代课。8、做好课前准备。上课前10分钟
5、准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等，按时进教室上课。教师进入教室后不应中途出入，不得接听、拨打手机和从事其他与课堂教学无关的活动。按时下课。9、使用普通话教学。举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切。不得蓄怪异发型，穿戴怪异服饰。体育教师着运动服装上课。女教师不得化浓妆。无特殊原因不得坐着上课。10、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系。教学民主，师生平等,互相尊重，对学习有困难的学生给予更多的关心和帮助。提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力的培养。11、注意教学卫生，保护学生健康，注意随时纠正学生不正确的坐姿和其他不良
6、的学习习惯。不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。上、下课师生行规定礼节。12、教师的讲授必须准确无误，突出重点，突破难点。要精讲多练，并要保证课堂内学生有效的练习时量，切实提高课堂教学效益。13、板书工整，书写、演示规范，可视性好。14、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。各学科要充分利用现有的教学设备和自制教具进行直观教学。15、在严密组织、保证安全的前提下，提倡教师带领学生到工厂、实习场地进行参观和见习，推行工场就是课堂的教学模式。三、作业16、各学科应根据学科特点和教学要求，安排适量的课堂作业。课堂作业设计力求体现科学性、趣味性、针对性，减少无效劳动。作
7、业次数不少于周课时数的一半，作文篇数全期不少于3篇。17、要布置行之有效的课外作业，但作业形式要多样化。教师可布置适量的、难易适当的、适合不同层次学生需求的课外书面作业。努力推行课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等。非书面作业教师应作相应的指导与评价。鼓励教师利用课余时间辅导学生学习。18、严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。课外作业日总量不超过2小时，班主任要与其他任课教师作好协调平衡工作。19、教师批改作业要认真及时，按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改，其中，课内正式作文（大作文）要精批。作业质量评价采用等级制，分为“优、良、合格、待合格”，写在每次作业的
8、下方。作业批改要注明批改日期，写在作业的右下方。20、学生每次作业要求写明练习序号，并要求格式统一，书写规范，卷面整洁。不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要更正，更正后要复查，并给予评价。但不允许以做作业来惩罚学生。要训练学生养成按时完成作业，自我检查，自我订正、修改作业的习惯，提倡在教师指导下的学生之间互批自改，但不允许用学生批改作业来代替老师批改作业。四、评价23、按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，教师应在考试前根据全期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习。学校每期举行期中、期末两次书面考试，重在考查学生的基础知识。此外，各学科任课教师还应根据各学科的不同特点，对学生的操作、应
9、用、实践等基本技能进行检测。基本技能检测在学期中分散进行，并由学校教导处组织验收认可后，作为评定学生综合素质的基本技能考核成绩，记入学生手册及档案。24、各科检测成绩采用分数与等级相结合的方式评定，等级分为“优”、“良”、“合格”、“待合格”四个级别。教师要进行全面质量分析，成文备案。教师不得按学生考分或等级高低排列名次，张榜公布。25、在考查考试中要严肃考风考纪，认真做好组考工作，严禁弄虚作假。26、每学期末，要对学生的学习状况进行综合性评价。综合性评价除第23条中规定的评价内容外，还应进行如下评价。第一，描述发展状态。根据学生综合素质评价结果对其发展状态进行描述。描述语言分为三类：进步类（
10、较上学期综合素质等级有提高），描述语言如“有显著进步”；保持类（保持上学期综合素质等级不变），描述语言如“保持优秀有进步”；待提高类（较上学期综合素质等级下降），描述语言如“有所退步，须继续努力”。第二，写好评语。从鼓励的角度对学生的主要优、缺点进行评价。评语用第二人称称谓写。第三，评定新概念三好学生。根据区教育局的统一安排，区新概念三好学生每学年评定一次。五、管理27、学校根据国家规定的课程计划和市场的需求及时调整课程计划，同时报上级教育科研部门和教育行政部门审查批准后执行。28、教学计划包括学校教学工作计划，教研组计划，各科教学工作计划等，每学期制定一次，开学前一周完成。学期工作结束写好工
11、作总结，交有关部门备案、审查。29、教学是学校工作的中心，学校的一切工作必须服从于这一中心。学校长以及教导（务、研）主任，必须把主要精力放在抓教学工作上，坚持深入教学第一线调查研究和深入课堂听课。学校长每期听课不少于20节，教导（务、研）主任每期听课不少于30节。教研组长每期听课不少于20节。30、学校要有计划并经常性地安排教师培训活动，组织各类校本教研活动，开展各学科的课题实验，并有活动记录备查。教师要加强学习，主动参与各类教研活动，每期听课不少于10节，积极撰写教学论文或心得体会，以增强自身专业素养和业务水平。31、建立教学常规的督查制度，每学期对教师执行常规情况检查不少于三次。检查的内容包括执行教学计划、备课、上课、作业批改、教研活动以及工作总结等。检查要有记录、有数据、有评价，并记入教师的业务档案，作为教师期末或年终业务考核的重要内容和依据。对工作有成效的教师或教研组给予表扬和奖励。32、积极培养年轻教师。要经常组织年轻教师学习教学业务，要通过与中老年教师签定师徒合同，担任班主任工作，承担教研任务等多种形式，使年轻教师迅速成长起来。
