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1、小学国家智慧教育平台推广应用工作总结国家中小学智慧教育平台自2022年3月份上线以来，不断优化 应用功能、拓展场景使用范围，重塑传统的教育教学方式，为教育 发展注入强劲的“数字动能”，逐步形成了智慧教育新生态。XX小学是一所普通的农村小学，和城市学校相比，学校面临着 师资相对匮乏、专任教师数量不够，信息化资源不足的I困境。学校 紧紧抓住教育数字化转型新机遇，大力推广应用国家平台，在学生 自主学习、双师课堂、课后服务方面先行先试，着力推动传统的教 育教学发生深度变革。一、工作举措学校成立了以校长为组长的国家智慧教育研讨团队。制定完善 制度、工作方案，建立工作台账，开展全员培训。发动师生、家长 积
2、极下载、注册。着重选取自主学习、双师课堂、课后服务三大应 用场景展开探索。学校组织团队积极参与XX市国家智慧教育平台课题研究，定期 上传相关视频、论文、课例，对国家平台的应用和完善积极提出意 见和建议。校长XXX在县信息技术专题交流会上，向全县学校做经 验交流。学校应用数字人技术对国家智慧平台上的视频课程进行整合， 制作的课例XX小学国家公祭日德育课程经安阳市教育教研信息 中心推荐，入选河南省智慧教育王丁磊专家团队案例库。二、工作成效国家智慧教育平台使学生的自主学习更加高效便捷；双师课堂 的运用，开阔了师生视野，提高了老师对数字资源的整合能力，激 发了学生学习兴趣；平台课程资源的引入让课后服务
3、更加充实高 效。（一）自主学习高效便捷2022年9月份，安阳市突发疫情，学校迅即切换到线上教学。 老师制订好教学计划，提前选择相应的资源分享到班级群。学生遇 到问题随时和老师互动。学习完成后，按要求完成作业，老师集中 点评，对作业情况进行统计分析，每天下午对线上学习小结，次日 向学生精准推送资源。（二）“双师模式”优化教学教师利用智慧教育平台提高备课、教研能力，把优质教学资源 引入传统课堂教学，推动线上、线下课堂对接，完善教学流程，形 成“双师课堂”模式，对传统教育教学深度优化。如：XXX老师在讲授三年级语文课卖火柴的小女孩，首先将 平台视频推送给学生自主预习，通过分析，李老师明确了知识难点
4、在于学生对童话体裁理解不深，于是选择多个童话让学生集中感 受，引导学生突破难点。在授课中，李老师适时利用菜单中的“去 上课”功能，让学生观看北京市海淀区名师卢慧娟老师的课堂讲 解，适时运用暂停功能对重要知识点着重讲析，下载、完成学习任 务单。（三）课后服务提质增效国家智慧教育平台为学校传统的课后服务提供了资源支撑。老 师通过对平台资源的引入，开阔了学生视野，提升了学生综合素 养，促进学生全面成长。2022年10月28日，习老师在安阳红旗渠、殷墟遗址考察并发 表重要讲话。教师XXX及时向学生推送平台上关于红旗渠建设方面 的影像和文字资料，帮助学生更好领悟红旗渠精神。书法社团教师 精选平台上汉字课
5、程推送班级群，帮助学生感受文字的博大精深， 体会总书记讲话的深意。科学社团教师经常引领学生线上云游全国 各地科技馆、博物馆，开阔学生视野；艺术社团教师在课后服务中 为学生引入手工课程，培养学生特长。三、工作经验(1)国家中小学智慧教育平台支持了师生教学方式的变革在国家智慧教育平台的应用过程中，学校实现了传统课堂向翻 转课堂模式的转变。教师课前给学生推送学习资源、微课程，课中 借助学习单针对性地解决问题，课后根据学生反馈数据推送精准练 习。平台上各类工具让教师对学生学习情况有了可视化感观和数据 积累，逐步实现了利用数据为教育赋能。(2)国家中小学智慧教育平台促进了因材施教、减轻了学生过 重作业负担在平台资源应用方面，学校采取了课前、课后分层作业，堂堂 清、等措施因材施教，有力地提高了学生的学习兴趣和学习效率， 促进了学生个性化发展。平台资源对课后服务提供了有力补充，有 效减轻了学生课业负担，促进了学校“双减”目标落实。(3)国家中小学智慧教育平台形成了教学育人新模式、助力乡 村教育提质增效对国家中小学智慧教育平台的应用，提升了学生的学习质量， 优化了传统的教学流程，促进了线上、线下学习的深入融合，逐步 形成了基于国家智慧教育平台下的“数字化育人”新模式，实现了 乡村教育的提质增效和高质量发展。
