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1、校长关于教师外出学习心得体会30日，途经张家港，我们参观了小学，听取了该校校长 对“绿野寻踪”湿地课程的介绍。我虽是第二次参观，但这 所年轻学校焕发出的强大的生命力令人惊叹，从校长到教师 对学校办学特色的精准把控、深度挖掘令人叹服。项目研究、 学习场域创新、自然生长课堂，充分体现了他们对学科拓展、 学生综合能力培养所作的探索。把“湿地”这一独天得厚的 自然条件作为一个点撬动了整个学校，既依赖于湿地，开展 基于品格的向阳课程研究；又跳出湿地，开展融合课、综合 课、跨学科融合的研究。31日，我们走进了 *小学。一天的时间，围绕论坛主题， 安排了主旨报告、学术研讨、参观校园、案例分享、实践分 享、论
2、坛评述等环节。“探索、共创、共生”是我们共同奔赴的方向。聆听了 来自北京师范大学、中小学管理编辑部、北京上海的名 校长张东娇、周成平、叶应松等8位专家的主旨报告、学术 研讨，在迷雾中探索的我仿佛看到了灯光，找到了方向。对 如何打造高品质学校、如何构建学校文化蓝图、建设热气腾 腾的学校文化有了清晰的认知。作为校长，首先要认识到课程的力量，不忘校本课程开 发的初衷。李希贵校长曾说过：“学校教育是赋予一个灵魂、 一个生命的成长，它是崇高的同时也是服务的。在课程体系 的选择上，必须顺应每一位学生的天性，创造适合每一位学 生发展的教育。”我校以“儒家文化”为主，辅之以“地域 文化”，逐步打造书香校园。我
3、们的文化宣传语是“风雅一 小，醉美书香。“希冀我们的学生在经典的熏陶下，知书达 理，文明儒雅。围绕“书香校园我们建立校本课程体系。环境育人于无声处，每栋教学楼的命名以天长地方名人 朱寿昌、王贞仪、戴兰芬、王贞仪来命名，学校四季景观园 内设有他们的塑像及事迹介绍。每栋教学楼楼道、教室内文 化布置都是从儒家经典中节选的名言警句。经典诵读贯穿孩 子小学整个阶段，唐诗、宋词、论语儒家经典是必读书目。 设立以天长地方名人命名的文化节日：“寿昌之春孝亲节、 兰芬之夏读书节、贞仪之秋科技节、瘦梅之冬文学节”, 拓宽文化建设的途径。开展丰富多彩的文化活动，如典礼课 程、节日课程、红色堡垒课程、行走课程、质量课
4、程等。每 项课程的开展遵循低起点、严要求、分阶段、抓细节的思路， 让每个孩子在课程中得到锻炼、得以展示，拥有快乐和自信， 让文化的种子在孩子心中生根。从某种意义上讲，教育的所有意义与价值就在于唤醒人 类心灵中的真善美。作为小学校长，我认识到再好的教育也 比不了人的内力觉醒。学校需通过丰富的课程为师生赋能， 通过活动为孩子造梦。学校文化是一种导向，让师生都能拥 有信仰。一次体育赛事，让师生激情澎湃，教师声嘶力竭为 学生加油，学生汗流泱背全力以赴，这既是学生人格塑造的 过程，也是师生内力觉醒的绝佳时刻，为了共同的价值驱动 并肩拼搏。幼小衔接，在我以前的认知中，就是一群幼儿园 大班的孩子在老师的带领
5、下，到小学校园里参观一下就结束 To时至今日，我才明白，幼小衔接的重要性、必要性和紧 迫性，这也是一门课程，也是校园文化建设的一部分，而且 是需要小学、幼儿园、家长、老师多方联动，从思想认知到 实际行动，都要有一个质的飞跃。目的是培养幼儿对小学生 活的热爱和向往，对小学生活的适应性，帮助孩子做好入学 的准备，是着眼于幼儿终身学习的需要。听了专家的报告, 我觉得这项课程开发的难点，就是校长、老师、家长观念的 改变。司马迁曾赞美孔子：“高山仰止，景行行止，虽不能至， 然心向往之。”这句话形容我此时的心境最为贴切。学校文 化建设是一个渐进、缓慢的过程，好学校是慢慢长出来的。 孩子的成长是缓慢的、反复的过程。在这个过程中，我们需 和善而坚定，教书育人于细微处，守正创新，放眼未来，做 有担当的管理者！
