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1、福州市教育信息技术研究2022年度课题选题指南福州市教育信息技术研究2022年度课题选题指南本年度课题研究以深入贯彻落实教育信息化2.0行动计划、推进信息技术与教育教学融合创新、创建智慧教育示范区为核心目标，以探索教育信息化2.O时代智慧学习环境建设及应用模式创新为主要内容，关注师生信息素养和教育科研水平提升,注重教育信息技术应用优秀成果培育和推广，聚焦深化改革、促进发展、提高质量面临的实际问题，努力体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识，充分发挥教育科研服务决策、驱动改革和引领实践的作用，推进我市教育高质量发展。申请人可参照本指南所提出的研究领域和方向，根据自身的研究基础和特长，自拟课题名称
2、申报，课题名称的表述应科学、严谨、规范、简明，一般不加副标题。一、区域/学校教育信息化发展战略研究教育信息化促进区域教育现代化的发展战略与路径研究；教育信息化助推城乡教育一体化发展的模式与策略研究；教育信息化促进区域教育优质均衡发展研究；教育信息化2.O相关理论的区域实践研究；教育信息化推进区域教育公平的策略与机制研究；区域网络精准扶贫、精准扶智的机制与路径研究；人工智能与大数据支持区域精准扶智的模式与策略研究；基于“互联网+”开展立德树人教育的实践研究；区域教育信息化推进机制、策略和模式与成效评估研究;县（区）域基础教育信息化现状调查与对策研究；信息技术支撑“五育并举”育人路径及实施策略研究
3、；信息技术支撑的新时代教育评价改革机制与实践研究；教育信息化助推减负增效研究；教育信息化提升教育治理能力研究；信息化背景下县（区）域教育公共服务方式创新研究；县（区）域优质数字教育资源优化配置研究；县（区）域推进教育、教学、管理信息化典型应用研究;县（区）域推进人工智能与教育发展深度融合策略研究;县（区）域教育数字化转型策略研究；教育信息化促进乡村教育振兴研究；教育信息化推进乡村教育发展的策略与机制研究。二、信息化教学环境建设与应用研究数字/智慧校园建设与应用研究；智慧教室建设与应用研究；学校创客空间建设及应用研究；智能教学环境建设与应用研究；未来学习空间的探索与实践研究；幼儿园智慧校园建设与
4、应用实践研究；虚拟教研室建设与应用研究；未来学习中心建设与应用研究；虚拟仿真实验2.O平台构建与应用研究；促进深度学习的认知工具设计与开发研究；区域智慧教育云平台建设及应用研究；县（区）域平台基础环境建设与应用研究。三、“互联网+”环境下学、教、研的理论与实践研究互联网支持下的教学范式转型研究；互联网支持下的网络育人策略研究；互联网支持下的心理健康教育创新实践研究；互联网支持下的学生阅读方式创新实践研究；互联网支持下的学生综合素质培养策略研究；互联网支持下的跨学科教学创新实践研究；互联网支持下的学生新型学习方式研究；互联网支持下的家园共育研究；互联网支持下的校际协同教学机制研究；区域统筹推进家
5、校社共育新模式的实践研究；混合式学习环境下教与学方式变革的实践研究；学生信息素养评价指标体系及测评研究；“三个课堂”促进优质教育资源共享的机制研究；中小学远程同步互动教学“双师课堂”的理论与实践研究;区域推进“三个课堂”建设与应用策略研究；区域推进网络学习空间建设及应用研究；基于网络学习空间的数据管理、分析与应用研究；网络学习空间在教育教学中的创新应用研究；利用网络学习空间开展综合素质评价的理论与实践研究。学生（班级）个性化网络学习空间建设研究；基于学生网络学习空间的课后服务实践研究；5G+智慧教育背景下智慧课堂建设与应用范式研究；智慧教学与减负增效的研究；基于移动学习终端的数字化学习研究；虚
6、拟实验教学的理论与实践创新研究；智慧学习环境下教学方式、评价方式变革研究；中小学在线教育课程资源开发、应用与教学模式研究；线上教育教学“双师课堂”实践研究；在线学习的环境与技术、理念与模式、方法与评价研究;线上教育教学资源建设、管理、应用和评价的研究；线上教育教学实施途径、方法、策略和模式的研究；线上教学作业批改与反馈方法、策略和模式的研究项目式学习、大单元、大概念等教学方式变革研究；中小学STEAM教育模式与应用研究；信息时代有效开展研学旅行的研究；综合课程、课程统整、跨学科学习建设与研究；中小学生计算思维与编程教学实践研究；中小学机器人教育实践研究；中小学创客教育实践研究；信息时代教研工作
7、转型实践研究；信息技术支持下的区域（校本）研修模式研究与实践；基于智能研修平台的教师研修模式、机制创新研究；信息技术支持的教师学习共同体建设与应用策略研究。四、新媒体新技术支持的教学管评测练服创新研究技术赋能新课程、新高考等改革的教学策略与实践研究；新技术赋能教学模式、学习模式、教研模式创新研究；新技术、新媒体支持的学生综合素质评价研究；基于数据的学生核心素养培养及评价的研究；数据支撑的智慧作业应用效益研究；中小学“互联网+课后服务”模式建构与实施研究；新媒体新技术支撑下中小学课后服务实践研究；数据驱动的教育质量与教育评价改革研究；数据支持学校科学治理决策研究；基于数据的学习方式创新实践研究；
8、基于智能技术/数据的个性化学习模式研究；数据支持的学习分析与测评研究；学习者个性化学习、智适应学习等信息化学习方式研究；基于数据的学科精准教学研究；基于数据的学科知识图谱应用研究/学习者画像应用研究;基于数据的智慧课堂评价模式及应用研究；基于数据的教师评价与管理变革研究；基于物联网的智慧课堂建设与应用研究。人工智能条件下中小学生思维能力培养策略研究；人工智能对个性化培养和因材施教问题的研究；智能时代教育系统与教学范式的变革研究；智能化学习工具及评测系统开发与应用研究；智能技术与教学深度融合的实践模式与典型案例研究；人工智能在教育教学中的创新应用研究；智能时代教育系统、教学模式、教学范式变革研究
9、人工智能技术引发的学校、教师、学生角色转变研究；智能时代教育数据安全与伦理研究。五、数字教育资源的建设与应用研究“基础教育精品课”开发与创新应用研究；智慧作业的设计、建设与创新应用研究；中小学在线教学课程资源开发与应用研究；数字教育资源的开发、应用、服务的新思路与新机制研究;虚拟仿真实训教学环境建设与应用研究；主题研修网络社区资源建设与活动设计研究；VR、AR、MR资源开发与应用研究；中小学STEAM、创客教育课程开发与应用研究；农村学校共享优质资源的策略研究；特色校本数字资源的建设与应用研究；学科数字化教学平台、软件、学习工具开发与应用研究;学前教育、特殊教育、教师培训数字资源建设与应用研究
10、;中小学机器人课程、人工智能课程开发与教学应用研究;区域、校本、边远农村地区数字资源共建共享的策略研究。六、教育信息化促进教师专业发展研究“三个课堂”深层次应用与教师专业发展研究；新时代校长信息化领导力提升策略与机制研究；网络名师工作室（坊）建设策略与创新应用研究；中小学教育信息化应用学科带头人或骨干教师培养研究；教师信息化素养及信息化教学能力提升的策略研究；教师数据素养和学习分析能力研究；教师信息素养评价体系及培养策略研究；人工智能+教师队伍建设的实践研究；人工智能助力构建人机协同人机共教的教育新形态研究;教师智能教育素养的理论与实践研究；在线教研、虚拟教研、混合教研的规模化应用研究；基于智
11、能研修平台的教研模式创新研究。七、互联网+“双减”教育实践研究“双减”背景下的教育教学变革与创新研究；“双减”背景下信息技术助力教育教学评价改革研究；“双减”背景下信息技术提升课堂、课后服务质量的研究;“双减”背景下优质数字资源共建共享研究；“双减”背景下城乡网络教研共同体建设研究；“双减”背景下线上线下教学服务研究；“双减”背景下学生作业网络化、智能化、个性化设计研究；“双减”背景下信息技术服务校际、家校社协同育人的研究。八、智慧课堂专题研究智慧课堂建设与应用范式研究；智慧教学与减负增效的研究；智慧学习有效方式方法研究；智慧学习环境下学生创新精神培养研究；智慧教学有效数据采集分析及应用研究。
12、九、国家/省智慧教育平台应用专题研究基于智慧教育平台的教与学应用场景创新研究；基于智慧教育平台的数字资源建设与应用研究；基于智慧教育平台网络教研机制创新研究；基于智慧教育平台的双师课堂实践研究；基于智慧教育平台的课后服务实践研究；基于智慧教育平台教育管理实践研究。十、新课程背景下的新教学专题研究技术赋能学科/课程核心素养目标达成的教学实践研究;学业质量导向、技术赋能的教学评价创新研究；素养导向、融合技术的学科实践活动设计研究；综合课程视域下微能力点跨学科学习活动设计研究；素养导向、融合技术的“大”单元教学研究；基于“教学评一体化”思想的融合创新课堂实践研究。附件2编号福州市教育信息技术研究课题
13、申请评审书课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期福州市电化教育馆2022年9月制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报福州市电化教育馆教育信息技术研究课题。本人认可所填写的福州市教育信息技术研究课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负贲，保证没有知识产权争议。同意福州市电化教育馆有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项，在研究工作中，接受福州市电化教育馆的管理，并对以下约定信守承诺：1 .遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守全国教育技术研究规划课题管理办法（
14、修订）及相关实施细则的规定。2 .遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3 .尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4 .恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果著名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，
15、不为未参与研究工作的人员挂名。5 .维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护福州市电化教育馆教育信息技术课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6 .遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向福州市电化教育馆提出书面申请并征得同意。7 .明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“福州市电化教育馆教育信息技术研究课题”字样，课题名称与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经福州市电化教育馆同意后方可公开发表。8 .标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9 .正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解福州市电化教育馆教育信息技术研究工作的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权福州市电化教育馆有权保留或向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、
