XX学校学校梯级教师队伍建设管理考核方案.docx

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1、XX学校学校梯级教师队伍建设管理考核方案为完善教师专业发展机制,加速提升教师整体素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,促进我校教育均衡发展和教育教学质量不断提高,结合我校教育实际,制定本管理考核办法。一、培养目标通过搭建“合格教师一一骨干教师一一学科带头人一一教学名师一一教育专家”的梯级教师培养平台,引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识,建立和营造自我反思、同伴互助、专业引领的工作生态,体验和提升走教师专业生涯规划的幸福感。二、实施原则(一)实际需求原则。根据我校教育发展的实际需求,把教育改革和发展要求、学校特色发展需求、教师

2、专业成长需求有机结合起来,努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队伍。(二)多级培养原则。遵循教师成长规律,分两个层面,积极参加省和市级培训,为教师的发展提供多维平台和空间。(三)整体提升原则。按照促进教师队伍整体提升的总体要求,对各梯级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各梯级教师的作用。三、梯级定位和攀升机制(一)梯级定位1 .合格教师。合格教师是指符合教师必备条件并且胜任教育教学工作的教师。2 .骨干教师。骨干教师是指具有较高业务能力和优良稳定的教育教学业绩的教师。梯级定位为教学业务骨干,在我校学科教学中起骨干带头作用。3 .学科带头人。学科带头人是骨干教师中的佼佼者。梯级定位是我校

3、各学科教学与研究的中坚力量和带头人。4 .教学名师。教学名师是指在教育教学方面具有较高威望和知名度,教育教学水平和能力特别突出的学科带头人,是我校教育教学的核心力量和领军人物。梯级定位为在我校教育起示范和引领作用。5 .教育专家。教育专家是指有精深造诣、自成体系、建树独特、领先前沿的一线教育教学名师,是四川省教育教学的核心力量和领军人物。梯级定位为在我校教育改革中发挥智囊和指导作用。(二)攀升机制我校教师梯级攀升机制,旨在激励各个梯级的教师向着更高梯级坚持不断地向上攀登,是一个开放的梯级攀升系统。梯级攀升的途径具有多样性,教师依据各梯级定位、特点和自身实际情况,一般逐梯级攀升,对于教学科研成绩

4、突出的,可跨梯级攀升。四、选拔与认定(一)合格教师的认定由各学校成立认定领导小组,依据合格教师的标准要求在学年结束时自行评定。学校应参照不同梯级教师的定位,建立具有本校特色的梯级教师设计,激发培养对象积极进取精神和持久的专业发展热情。认定基本程序是:学年教育教学考核成绩、学生评议、群众评议、领导评议、学校认定,报教科室备案。(二)骨干教师及以上梯级教师,由学校推荐和专家推荐相结合,学校成立认定领导小组,依据不同梯级教师的定位要求,进行评审认定。省级骨干教师及以上梯级教师,由教育局和学校共同推荐认定。五、培养办法(一)合格教师由学校负责,扎实开展以教学实践取向为主的校本研修,练好内功。按照本方案

5、的实施原则,既按上级教育行政部门的要求去做,也要结合学校实际和教师需求去做,建立具有特色的梯级教师培养机制,提高教师综合素质和业务水平。我校针对学校合格教师培养情况开展有针对性培训,做到教育事业发展需要什么就培训什么,教师发展缺什么就培训什么。(二)骨干教师1.制订教师梯级自主发展规划,做到自主阅读、行动学习、行动研究。2 .结合教育教学实践,组织为期1个月的专项培训。3 .由我校名师担任导师,对骨干教师进行指导和培训。4 .开展教学技能大比武,评选“教学能手工5 .鼓励骨干教师参加高学历或双学历(双学位)教育。(三)学科带头人1 学校要帮助制订业务进修、教研、科研等方面培训计划,支持教师参加

6、培训和进修,搞好教师个人品牌设计。2 实行培训、教研、科研相结合,开展教改实验、承担科研课题、参与教学管理,提高课程实施能力和研究能力。3 设立专项经费,组织到国内知名高校参加培训,组织参加国内教育考察及学术交流活动;鼓励参加高学历或双学历(双学位)教育,组织参加教育硕士研究生课程班学习。4 搭建平台,评选“首席教师”;任务驱动,为师带徒。5 由我校名师担任导师,对骨干教师进行指导和培训。(四)教学名师1 .结合我校教育发展规划,创造条件让名师参与事关全局的教育教学改革工作,进一步拓宽其工作视野。2 .组织参加省内外高层次学术交流与研究实验,进一步实现专业发展。3 .分任务,压担子,创建名师工

7、作室,培养骨干。4 .选配省级名师或高校教师担任导师,实行个别诊断、跟踪指导;适时举办名师个人成果推介会或经验研讨会,凝练特色。六、梯级教师职责任务(一)合格教师1 遵守学校规章制度,完成学校分配的教育教学任务。2 严格要求自己,制订升级计划,按时完成每一周期岗位培训任务,努力进修提高,建立健全教师专业发展档案袋。3 每学期写一篇经验论文,作一次汇报课;每学期读一本教育或专业理论书籍,撰写4000字以上读书笔记。4 会运用现代教育技术实施教学,教育教学成绩得到同行广泛认可。(二)骨干教师1.制订专业发展规划,不断提高教学、科研水平和教学效果。2,每学期在本校完成1节示范课或观摩课,每学年读若干

8、部教育教学理论书籍,并向学校提交1篇以上的读书报告,或作1场学术报告,至少有1篇论文在市级及以上刊物发表或获奖。3 .积极参与学校教学改革、教育中心及以上科研课题研究和校本研修,充分发挥带头作用。4 ,熟练运用现代教育技术。5 .在学校范围内组织学科沙龙,承担指导青年教师任务。(三)学科带头人1 制订本校同学科发展规划,建设课堂教学研究实体,带领本校同学科团队共同发展,整体提升。2 每学年在本中心完成1节示范课或观摩课,每学年读若干部教育教学理论书籍,在教育中心范围作1场学术报告,至少有1篇论文正规发表或在省级及以上获奖。3 积极参与教育中心教学改革和课程建设,创建面向我校学校网络教研平台,承

9、担教育中心及以上科研课题研究和中心培训任务。4 在教育中心范围内组织学科沙龙,承担指导骨干教师任务。(四)教学名师1 参与制订教育中心本学科发展规划,创建品牌学科,带领我校同学科团队共同发展,整体提升。2 每学期在本中心完成1节示范课或观摩课,在教育中心范围作1场学术报告,每学年读若干部教育经典著作,至少有1篇论文在CN教育期刊上发表。3 承担我校教育改革和发展科研课题研究任务,开发校本课程,创建面向我校学校网络教研平台,开发远程课堂,承担教育中心培训任务。4 建立名师工作室,带一个团队,抓一项研究,出一批成果。七、管理与考核(一)合格教师、教育中心级骨干教师和学校级其它梯级教师,以学校管理为

10、主。由所在学校结合本校教育教学的实际,随年度考核进行考核。(二)骨干教师及以上梯级教师实行动态管理。市教育局学科带头人及以上梯级教师,由教育局建立业绩档案管理。任期结束,由教局组织考评。凡能认真履行职责义务,符合任职条件,经本人申报、学校考核、教育局考核。(三)骨干教师及以上梯级教师实行任期制。骨干教师和学科带头人为三年一个考核周期,教学名师和教育专家为五年一个考核周期,可连续申报,取得连任资格。(四)鼓励学科带头人及以上梯级教师创品牌课程,对精品课例,制作成我校教师培训校本课程;对独特的教学方法,以其姓名命名为“某某某教学法以名师姓名命名“某某某名师工作室二(五)出现下列情况之一者,经学校、

11、我校批准,取消资格,收回证书,终止可享受的优惠待遇。1、年度考核未达到合格等次者。2、无正当理由不参加教育行政部门安排的各类继续教育培训者O3、任期内脱离学科教学岗位者。4、任期期满不愿参加下一次任期考核认定者。5、有体罚、变相体罚学生,违法乱纪等违背师德的行为。八、保障措施(一)组织保障。我校教师专业梯级培养工程领导小组,加强对实施该工程的领导与管理。各学校也要成立相应的教师专业梯级培训工程领导小组,加强学校对实施该工程的领导与管理。(二)激励政策。骨干教师及以上梯级教师可享受如下待遇:1.骨干教师及以上梯级的教师在同等条件下,优先评优评先,优先晋升、聘任专业技术职务;优先参加高层次培训,组

12、织到教育先进地市考察学习,且教育中心承担部分培训费用。2 .具有教育中心级骨干教师梯级的教师,在推荐参加省市“拔尖人才”、“学术技术带头人”等评选时优先。3 .在义务教育绩效工资年终考核中,对教育中心级骨干教师及以上梯级教师,应根据不同的梯级和级别有所体现。4 .教学名师及以上梯级的教师出版学术专著,学校将给予部分经费资助;给予一定经费创建名师工作室。(三)经费保障。教教师专业梯级培养工程专项经费,支持名师参加高层次研修。学校也要拨出专项经费用于各梯级教师培训与培养,确保此项工程顺利实施。(四)加强考核。一方面,学校和要加强对各梯级教师的任期考核。另一方面,教师专业梯级培养工程实施情况纳入学校目标考核,将此项工作作为到学校教师队伍建设的主要指标进行考核,适时对工作。

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