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1、1.1 信息及其特征信息及其特征说课说课内容内容该教材的编排以培养信息素养为主线，按照信息该教材的编排以培养信息素养为主线，按照信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价有侧重的获取、加工、表达、交流、管理和评价有侧重重要任务之一是让学生重要任务之一是让学生对传统的对传统的“计算机课计算机课”的认识转到现在的的认识转到现在的“信信息技术课息技术课”上来。通过上来。通过对信息的概念进行多角对信息的概念进行多角度的分析、对信息基本度的分析、对信息基本特征进行生动特征进行生动讲解讲解, ,潜潜移默化让学生意识到信移默化让学生意识到信息的息的重要性重要性. .知识和技能目标知识和技能目标：过程与方法过程
2、与方法目标目标：情感态度和价值观目标情感态度和价值观目标：。 通过讲练结合，互相学习合作，体验学习探究过程，提高知识通用能力。通过讲授法、游戏法及启发式教学的方式，以提高学生自主获取信息的能力。引导学生正确看待信息技术这门课，激发和提高学生对本学科的兴趣和爱好，培养学生信息素养以及锻炼学生分析问题和自主探索的能力。让学生明白信息对我们生活的重要性，养成主动利用信息技术。 的意识了解信息的重要性与作用了解信息的重要性与作用掌握信息的概念掌握信息的概念掌握信息的特征掌握信息的特征教学重点教学重点教学难点教学难点1.信息的基本概念2.信息的基本特征信息的基本特征蕴含的现实意义 思想思想认识认识:高中
3、之前主要学习计算机的基本操作，对“信息技术课”认识比较片面，需要进行系统的认识学生情况学生情况学习能力：学习能力：基本具有较强的逻辑思维能力、信息表达能力和对知识的归纳和提炼能力。因此，很多知识的总结归纳时，应主要由学生来自主完成。创设学习氛围创设学习氛围激发学习欲望激发学习欲望增强学习兴趣增强学习兴趣探究式教学法探究式教学法 任务驱动法任务驱动法情境情境导入导入法法组织探究活动组织探究活动提高实践能力提高实践能力培养创新精神培养创新精神激发求知欲望激发求知欲望引导学习动机引导学习动机丰富自身知识丰富自身知识任务驱动法任务驱动法小组讨论法小组讨论法自主探究法自主探究法课前预习课前预习创设情景5
4、分钟探究讨论3分钟成果汇报2分钟游戏设计3分钟课堂总结2分钟小组抢答10分钟讲授课程20分钟拓展任务45分钟分钟展示案例展示案例1. 创设情境，引入新课创设情境，引入新课 某海军陆战队在原始森林进行为时一个某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为半径为10001000公里原始森林的中心地带，公里原始森林的中心地带，要求在一个月
5、时间内从森林里走出来。要求在一个月时间内从森林里走出来。物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。问题、指南针、打火机、钢刀、火石。问题：队员带哪三件物品合适？：队员带哪三件物品合适？两个同学做一个感觉剥夺游戏两个同学做一个感觉剥夺游戏提问：提问：你们你们自己是怎么理解信自己是怎么理解信息的息的归纳总结学生的答案归纳总结学生的答案用用ppt投影出信息的定义投影出信息的定义让学生翻到第让学生翻到第4页，找到页，找到信息的概念信息的概念如何给如何给出信息出信息的定义的定义2. 给出信息的定义给出信息的定义信息的定义利用文字、符号、声音、图形、
6、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，都可以称之为信息。 信息及其信息及其特征特征4 4、整理法整理法2、提问法提问法3、引导法引导法1、小组讨论法小组讨论法3. 总结出信息的几个基本特征总结出信息的几个基本特征传递性传递性共享性共享性依附性依附性价值相对性价值相对性时效性时效性 信息的基本特征信息的基本特征信息及其特征 真伪性真伪性点击此处添加标题点击此处添加标题Text 1考察学生基础知识掌握情况 提升学生学习能力做到举一反三，拓展知识 学习氛围活跃，加深理解游戏游戏拓展练习拓展练习延伸练习延伸练习基础练习基础练习新知新知巩固巩固课堂课堂小结小结畅所欲言谈收获
7、畅所欲言谈收获课后任务课后任务除了老师讲的信息的六个基本特征，你们还能找到信息的其他哪些特征呢？一、了解什么是信息一、了解什么是信息二、信息的特征有哪些？二、信息的特征有哪些？ 1. 1.传递性传递性 2. 2.共享性共享性 3.3.依附性依附性 4. 4.价值相对性价值相对性 5. 5.时效性时效性 6. 6.真伪性真伪性第一章第一章 信息信息及其特征及其特征优点优点缺点缺点1 1将课堂还给学将课堂还给学生，使学生成为生，使学生成为学习的主人学习的主人 .2.课堂气氛过于课堂气氛过于活跃，不好控制活跃，不好控制 1.1.活动多，组织活动多，组织进程上时间不好进程上时间不好把握把握.2.2.学生的主体作学生的主体作用和教师的主导用和教师的主导作用充分表现作用充分表现
