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1、多媒体教学软件的制作多媒体教学软件的制作什么是多媒体教学软件？多媒体教学软件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出相应评价的教学媒体工具。根据多媒体教学软件的内容与作用的不同，可以将多媒体教学软件分为1、课堂演示型、2、学生自主学习型、3、模拟实验型、4、训练复习型、5、教学游戏型、6、资料、工具型等。课前知识要求：了解常用计算机多媒体外部设备的相关知识掌握图像文件，声音文件，视频文件，动画文件等常用多媒体文件的格式与制作以及运行环境懂的配色原理，构图原理，动画制作等美术方面的基础
2、知识掌握计算机图像处理的有关知识掌握多媒体软件制作工具中的常用窗口的基本知识掌握与多媒体软件制作工具相关的基本编程知识涨知识啦一：多媒体教学软件素材的收集二：多媒体教学软件编辑与合成三：多媒体教学软件的调试与打包素材类型：文本类（DOC,TXT,WPS等） 音频类（WAV,MIDI,MP3等） 图像类（BMP,GIF,EPS,PNG等） 动画类（SWF,GIF,FLC等） 视频类（MOV,AVI,DAT等）编辑工具：程序设计软件 通用多媒体著作软件 学科专用多媒体制作软件For example制作脚本过程概括：（1）类别（2）文件名（3）屏幕画面（4）跳转关系（5）呈现说明（6）解说配音可根据
3、需求制作出表格类别多媒体教学软件一般是属于超文本结构，为了便于管理和制作，可按主要模块（或子模块）将相关的制作脚本卡片分类，并按一定顺序编排。文件名是对这一屏幕内容的计算机命名。文件名屏幕画面屏幕画面是软件设计者对这一屏幕的设计思路的体现。跳转关系多媒体教学软件的超文本结构是通过跳转关系描述多多媒体教学软件的超文本结构是通过跳转关系描述多媒体教学软件结构的，在制作脚本中，可从媒体教学软件结构的，在制作脚本中，可从 进入方式进入方式 和和 键出方式键出方式 两方面来描述节点与节点之间的联系。两方面来描述节点与节点之间的联系。一般采用如下语句来描述：一般采用如下语句来描述：A A、由、由_文件，通
4、过文件，通过_按钮（或菜单、按钮（或菜单、图标、窗口等）进入图标、窗口等）进入B B、通过、通过_按钮（或菜单、图标、窗口等），可按钮（或菜单、图标、窗口等），可进入进入_文件文件呈现说明主要说明呈现媒体的先后顺序和同一时间呈现媒体的种类数。解说配音注明要配音的解说词内容。收集的原则一、真实性与科学性原则使用多媒体素材，要注意内容的真实性与科学性。素材的选取对真实性要求很高很严。科学本身就是求实、准确，反对弄虚作假，失去真实性就失去科学性。多媒体教学软件必须准确表达学科的知识，因此素材的选取必须严格把关，保证学科内容的正确性，不能违背科学原理，要做到阐述准确，表达严谨，数据可靠，资料翔实，操作
5、表演规范统一。素材选择必须符合客观实际，而且经得起实践检验，网上的“小道消息”式材料不可选入。二、系统性原则系统性是合理知识结构体系的主要特征。系统性原则要求选材有助于系统地、连续地、按一定逻辑顺序来形成知识、技能和技巧。教学内容的系统性主要体现在学科内容的完整性和知识的整体性上，而不是零碎的、残缺的知识。其次，系统性还体现在将教学作为一个系统的整体，采用要素分析方法，将之分解为一个个要素，进一步将各要素分解为子要素，并加以有序地组合起来，使各知识点秩序井然，关系紧密。多媒体教学软件类型课堂演示型学生自主学习型模拟实验型训练复习型教学游戏型资料工具型1 1、图文声像并茂，激发学生学习兴趣多媒体
6、教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官上的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。2 2、友好的交互环境，调动学生积极参与多媒体教学软件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习工具，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，而不是由教师事先安排好，学生只能被动服从，这样，将充分发挥学生的主观能动性，真正体现学生的自我认知主体的作用。3 3、丰富的信息资源，扩大学生知识面多媒体教学软件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情景，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。4 4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术。由于超文本结构信息组织的联想式和非线性，符合人类的认知规律，便于学生进行联想思维。另外，由于超文本结构的信息结构的动态性，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，按照不同的学习路径进行学习。已有的多媒体教学软件展示：评价表成员优点缺点小组评分老师评分张三李四王五小红小李小莉小军小强成员存在问题解决方案老师建议反思表
