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1、浅谈“双减”背景下小学劳动教育的开展路径摘要：“双减”政策的出台为义务教育阶段学校的教学提出了一系列全新的挑战,也为持续提升学生的综合素养水平开辟了新的通途。在减轻学生课业负担的同时,在小学阶段如何聚焦劳动教育，助力“双减”政策的扎实、高品质落地实施，是目前亟需解决的一个问题。本文以“双减”政策的实施为背景，主要阐述了小学阶段劳动教育的开展路径。关键词：双减；小学阶段；劳动教育引言“双减”政策的提出和有效实施，在一定程度上减轻了学生的学习压力，然而许多学生“十指不沾阳春水”的现象依然没有改变。所以，教育部门逐渐开始加强对劳动教育的重视。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有将学生的劳动兴趣充分激发出
2、来，才能促使其积极的投入到劳动当中。因此，在劳动教育过程中，教师要结合学生的兴趣，采取多样化的方式，提高劳动教育质量1。一.“双减”背景下劳动教育开展的价值和意义（一）让小学生们热爱劳动、尊重他人的劳动成果尽管现阶段的科技水平已经有了很大的进展，但是无论是人们的工作还是生活都离不开劳动，而对小学生进行劳动教育，可以让其在思想上对劳动有一个正确的理解和认识，使其能够真正的爱上劳动，并学会对他人的劳动成果给予尊重。因此，在劳动教育当中，教师要给予学生正确的引导，使其对生活和劳动都给予足够的热情。劳动教育除了能够使学生的动手能力有所提升以外，还有助于其人格的培养和综合能力的提升。（二）让小学生们更好
3、地融入社会集体劳动教育中的集体劳动能够有效培养小学生团结互助的意识，使其认识到合作的重要性，对于小学生集体意识的培养十分有益。另外劳动教育还提高学生的社会适应性。二.“双减”政策背景下劳动教育存在的问题（一）劳动教育意识缺乏受各方面的影响，在教学过程中，教师以及家长都更加注重学生的成绩，教师以及家长在思想方面对于劳动教育缺乏正确的认识，普遍认为孩子只要将文化知识学好就可以了，至于是否会动手劳动根本就不重要。就相关调查结果表明，尽管有部分教师对于小学阶段开展劳动教育的意义还是十分肯定的，然而依然有一些教师缺乏劳动教育意识。不但如此，就连许多家长都认为劳动教育是可有可无的，他们往往认为自己孩子还小
4、，许多事情都做不好，等到大一点了自然就会了。这些家长和教师在认识方面的缺失，以至于他们将劳动教育简单的理解为了不需要什么技巧的体力活，这正是家长和老师的这种不正确的认识在无形中对孩子的认识造成了一定的影响2。（二）劳动教育多元主体协同性不足近年来，国家在多种重要会议讲话及文件中提及重视劳动教育，“全社会都要关心中小学劳动教育”的理念也在不断被人们接受，但依然存在劳动教育在社会中淡化的问题。学校劳动教育体系涉及学校、家庭、社会等多元主体，不同主体有不同的利益诉求，对推动学校劳动教育具有不同的影响力。如何整合社会各方资源，在推动小学劳动教育实施中，形成共同参与、各有侧重的良好氛围，是一个难题。解决
5、这一难题的重要路径之一是需要政府、社会、企业、家庭等主体的相互协同与深度参与，并且按照学校劳动教育主体的优先级别来构建一整套协同实施机制，以明确多元主体在劳动教育过程中的职责分工和工作重心，更好发挥各个主体的作用。但就目前的情况来看，政府、社会、企业和家庭参与的深度不足、协同不够，给予学校开展劳动教育的支持力度较弱。（）劳动教育行为单一除了上述问题之外，在教学过程中，教师在教学过程中还存在着教育行为单一的现象，主要表现在只是简单的针对日常中的某一简单活动进行，缺乏延伸性。另外在劳动教育的过程中，还有很多老师和家长对于学生技能的培养过于重视，反而对劳动所产生的一些潜在的情感方面的教育以及劳动习惯
6、的养成有所忽视，这与劳动教育的实际存在一定的出入。.“双减”背景下劳动教育开展策略（一）转变认识，优化劳动教育环境“双减”背景下，学校要创设劳动教育课程，各个学校之间不断进行互相交流和学习加强校际之间的沟通与交流，互相学习，学习其他兄弟学校的成功经验,做到取长补短。还可以邀请在开展劳动教育课程方面有卓越成就的优秀教师到校交流学习，开设讲座，积极转变教师认识。在2022年1月10日，在合肥市政协十五届一次会议举行的分组讨论上，合肥市政协委员汪飞关注到中小学生劳动教育这一话题。汪飞建议，教育部门要重视青少年的劳动教育，将劳动教育纳入中小学课程体系。同时还建议教育主管部门应该及时出台加强中小学生劳动
7、和职业启蒙教育的指导意见，推动职业教育资源面向基础教育开放，鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育；将劳动和职业启蒙教育纳入相关课程体系，按必修课标准落实相关课时要求；将动手实践内容纳入中小学生综合素质评价。在此背景下，各个方面要积极转变对劳动教育的认识，不断优化劳动教育环境，例如可以进行“劳动教育+智育”“劳动教育+德育”“劳动教育+美育”“劳动教育+体育”等网。（二）联合社会力量，多元支持推进劳动教育社会在劳动教育当中具有十分重要的作用。学校方面假如能够与社会资源相协调，不断丰富劳动教育形式，进而从根本上完成劳动教育的实际目的。对小学生进行劳动教育能够有效促进小学生劳动素养的形成
8、，因此学校方面为了进一步促进劳动教育的发展，可以进行劳动实践基地的开辟，如此以来就能够结合不同年龄段学生的特点来为其设计符合其发展的劳动教育活动，进而确保其劳动素养的有效提升。教育部颁布的大中小学劳动教育指导纲要（试行）中对于建设劳动教育实践基地的要求十分明确，例如可以设置一批山林、土地等基地供学生进行学农实践，而学工实践基地则可以设立在相应的厂矿企业当中，另外还可以认定一批公共场所、事业单位以及社会机构等将其作为学生进行服务性劳动教育的基地。（三）营造良好的劳动氛围学习中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见精神可知，全体小、中、大学生都要进行劳动教育。所以，社会方面要给予充分
9、的支持，进行综合育人文化体系的构建，将社会媒体在劳动教育中的优势充分发挥出来，对那些积极向上的劳动精神和观念进行有效宣传，积极担负起育人的使命，为广大青少年学生提供一个良好的劳动教育氛围。（四）丰富劳动教育内容，拓宽实施途径义务教育劳动课程标准（2022年版）围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，将劳动课程内容设置为十个任务群，学校在对学生进行劳动教育的过程中需要严格按照相关要求进行设置，确保其逻辑性。第一，尽管现阶段我们己经逐渐进入到信息时代，然而对于传统的劳动项目依然要重视。要注重课程和生活的连续性，让课程根植于生活里。对于这些传统的劳动项目只要受到学生喜爱且有利于培养学生的劳动素养，学
10、校可以保留进行深度开发并且拓展延伸。第二，注重挖掘课程资源，充实课程内容。学校在开足规定课时，保障学生劳动教育时间的情况下，要多给学生空间，充分发挥其主观能动性，以学习小组、团队活动等形式，以各大节气、节日为契机，充分结合学生之间的差异性确保教育活动的多样性。在此过程中，需要注意的是，不但要学习关于劳动教育的理论知识，还应邀请掌握专业农学知识、具有丰富经验的技工师傅一同参与教学，以此提升教学质5o结束语总的来说，无论社会发展到哪个阶段，劳动在人们的日常工作和生活当中都是必不可少的，因此，学校在有效促进素质教育发展的同时还要大力推动劳动教育的进程，并以此为契机使学生的综合素养得到有效提升。参考文献王硕，王锐.“双减”落地显特色劳动教育助成长N1.昌吉日报(汉)，2022-08-16(009).2李兵兵,赵蒙成.实践社会学视角下劳动教育助力“双减”政策的探讨J.当代职业教育，2022(04):48-54.3王立欣，田杨洋,李英菁.新时代，劳动教育如何为“双减”赋能一一教育家杂志线上圆桌论坛实录J.教育家,2022(26):21-25.4陈娟.“双减”下家校融合育人的劳动教育新路径J.教育实践与研究(0,2022(05):49-50.5杨润根,雷杰能,王进冬.领着孩子走进“开心农场”一一安义县乔乐学校“双减”背景下的劳动教育掠影J.江西教育,2022(04):66.
