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1、浅谈农村小学美术欣赏课程教学摘要：随着素质教育和新课改的推进，越来越多的学校开始重视美术课程的教学；然而由于多种因素，不少教师把美术教学的重点放在了绘画、手工教学，从而忽视了美术欣赏课程的教学；尤其在农村等偏远地区，美术欣赏课程更是少之又少。早在2001年颁布的课程标准时，将美术课程划分为四个领域，其中“欣赏评价”是必不可少的一环，对美术的教学有着重大的意义；能促进学生学习的兴趣，拓宽眼界，加强审美情趣。本文我对乡村教师与学生的情况、小学美术欣赏课程的内容，以及相关的教学组织形式、教学方法进行分析，结合自己的教学经验，总结出一些方法，能对农村小学美术欣赏课程的教学有一定的帮助。关键词：农村小学
2、，美术欣赏，课程研究。一、农村小学美术欣赏课程的现状从进入教育工作以来，我一直在农村学校教学，也与周边同事不止一次的探讨过，农村学校的美术教育难以得到充分的发展，其中有各种原因。1 .教师的基本情况分析现在的教师通过正式统一的考试录取，且大部分都是本科甚至研究生学历，教师素养高，同时学校也在不停的进行相关培训，美术教学有很大的提升。但是我发现有些农村地区学生较少，导致教师相应减少，但对应的科目课程却不减少，导致不少主课教师同时兼任音体美等副课教师，或者音体美等教师同时承担起主课的教学，这样一来，美术课的教学就显得相对薄弱起来。部分教师只强调一味的绘画教学，或强调让学生动手操作，反而忽视了欣赏教
3、学，几年内我听过的美术课多数也是造型表现、设计运用、综合探索的题材。一部分教师认为，上课失了绘画或者动手操作，则不能算为一堂好的美术课；也有部分教师的专业素养不够，无法自信的上完一堂完整的欣赏课。2 .学生的基本情况分析我所在的农村学校学生较少，导致同学之间沟通来来回回无外乎就是语数外以及生活中的零碎琐事。通过几堂课的交流，我发现同样是一个年级的学生，市、县城的学生似乎懂得更多，表达也更流利一些，一些低年级的学生对美术课的概念只有绘画，一些基本的美术理念美来神话更戛如乏意石厂在给他们上欣赏课时，有些学生态度积极，认真聆听；也有些学生则对此不感兴趣,觉得枯燥乏味，他们更喜欢动手操作类的美术课。由
4、于农村的条件有限，有时老师布置的查阅有关绘画作品的资料，只有极少数人能够完成。二、小学美术欣赏课程的内容及意义1 .小学美术欣赏课程的主要内容小学美术欣赏教学，就是围绕某个欣赏专题来进行赏析，是小学美术教学的重要组成部分。2022年的义务教育艺术课程标准在2011年颁布的义务教育美术课程标准的基础上进行调整，可以根据不同的学段来归纳欣赏的内容：低年级的欣赏内容是初步感知身边的美，花草树木、鸟兽虫鱼、衣食住行中，无一不存在美，让学生发现美、感知美、欣赏美。如人教版第一册中美丽的植物和动物、第二册的汉字中的象形文字、第三册中丰富多彩的玩具、第四册的五彩缤纷的生活，让学生初步感知生活中的美。中年级的
5、欣赏内容是运用造型、形式原理和欣赏方法，初步了解艺术作品，感受美术的魅力，培养热爱艺术的情感。如第七册的漫画欣赏、第八册、第九册、第十册的珍爱国宝系列，通过对国宝的了解，增强了学生的爱国情操和民族自豪感。高年级的欣赏内容是运用造型、形式原理和欣赏方法，评述相关的中外艺术家美术作品，领略到中外艺术的差异，并且能够尊重包容艺术的多样性。如第十一册的中国画与油画欣赏、第十二册的我国古代建筑艺术，既认识了国内外的绘画作品，并由此引伸到了建筑艺术上来，了解我国悠久的文化历史。2 .小学美术欣赏课程的意义儿童的注意力和观察力是随着年龄的增长逐步提高的，学习美术欣赏，让学生能够更好的感知周围的事物，能够发现
6、美、体会美，并且创造美。在一二年级上完美丽的植物和动物后，有学生激动的跑过来和我说：老师，我发现教室外的墙上有一幅由脚印组成的特殊的“画”！这算是一幅画吗？还有学生告诉我在草丛中发现了一朵孤独的花。这些小发现，拓展宽了学生的思维和想象，能够从脚印发现“花”，能够体会自然万物的感受，同时也帮助了儿童的全面发展。审美是素质教育的重要目标之一，学生在学习美术欣赏中，能够了解生活中的美，各个国家之间的艺术差异，丰富自己的知识，开阔视野。在农村学校，我试着提问：什么是中国而留这幅作品表达了作者怎样的心情?建筑和书法属于美术分类吗？绝大多数学生是回答不出来的，在上完一节漫画欣赏后，学生知道了，原来漫画也是
7、美术的一种，原来漫画也有很多种种类，原来漫画不只是漫画，漫画也是可以作为表达情绪的一种方式。美术欣赏还可以提高学生独立思考的能力，通过讲解中外艺术家作品的时代背景、创作由来、以及相关知识，学生能初步思考作者的用意、想表达的感情，评述这幅作品;而不是畏首畏尾，十分不自信的描述画面内容，死板的读课文介绍。通过讲解捣练图相关知识，已经有学生能够积极的用自己的语言描述画面内容，还有的学生能够透过画作想象当时朝代的日常生活。美术欣赏的意义远不止几点，所以，“欣赏评述”领域对于美术来说，是必不可少的一部分，是有着深远意义的，不能忽视的一部分。三、小学美术欣赏课程的组织形式和教学方法1 .小学美术欣赏课程的
8、组织形式正是因为农村学校的美术欣赏课程不受到重视，要改变这个现状，教师就要选择合适的教学组织形式和教学方法才行。小学美术欣赏课程的教学组织形式根据小学美术欣赏的教学目标，学生的学习、欣赏习惯和心理，可分为专题欣赏课、现场欣赏课和随堂欣赏课。专题欣赏课，作为小学美术欣赏教学的重要组织形式，指的是让学生观察一些作品，再思考分析，能够探索讨论、各抒己见。例如第十一册中中国画与油画欣赏的欣赏，通过学生观察，教师也可采用讨论法、谈话法等适时的进行启发，让学生了解教学目标，体会中国画与油画的区别，进一步了解美术。现场欣赏课，指的是在课堂外的欣赏，也就是到现场参观或者实地考察进行教学。这种方法虽然对农村教学
9、来说不易完成，但是例如第六册的认识图形标志中，我利用图片，再结合学生回忆上学放学、外出游玩路途中见到的相关标志进行欣赏教学，加深学生的理解，使美术来源于生活，又回归到生活。随堂欣赏课，则是指在工艺美术和绘画教学中穿插欣赏。这种教学形式也比较常见，例如每一课的美术教材中都安排了范图和相关材料，便于学生理解和分析。2 .小学美术欣赏课程的教学方法一根据新堡改的要求r-通过=系列的听课寸观看保秀教师教学案例1.我发现小学美一术欣赏课程教学的日常教学方法有：讲述法、评论法、小组讨论法和自主探究法。首先教师讲述知识内容，再由学生自主讨论探究，最后能够发表自己独特的见解。但这些方法并不能使课堂中的每一位学
10、生都能够很好的完成任务，还要进行方法的创新。(1)多看。增加学生欣赏的时间，不能一味的欣赏大量的图片，贵“精”不贵“量”。多给学生观察的时间，教师再加以引导。例如我国古代建筑艺术一课，针对宫殿建筑一图,从建筑外观到建筑用色，从细节雕刻到建筑结构，让学生体会中国宫殿建筑的精妙，增强学生的民族自豪感。(2)多找。欣赏，顾名思义，就是“看”作品，那么，如何看才叫“欣赏”呢？当然不仅仅是寡味的看美术作品，而是指当看到一件作品，能想到什么。看到兵马俑，能想到雕塑的种类，兵马俑写实的雕刻手法及刻画的细节，对兵马俑的感受是什么。所以在美术欣赏教学中，应当从一些美术元素、美术技巧入手，引导学生学会欣赏，感受美
11、术的价值。(3)多说。在美术欣赏课堂教学中，一些学生由于知识储备量不够，导致不想开口、不愿开口,还有的教师怕学生信口胡说，直接将一些美术元素、美术技巧等说出来，导致学生美术欣赏的积极性降低。美术欣赏中的评述并不仅仅是简单的说，还要学会用美术语言有针对性的说。教师可以加以引导，不要总是一味的提问，不停的追问会给学生一种紧迫感,可以从学生的年龄特点入手，站在学生的角度，逐步分析引导；让学生愿意说，敢说，会说。在珍爱国宝一课中，由于青铜器的欣赏，我先从长信宫灯介绍，让学生理解灯的作用，欣赏灯的造型、纹样，再让学生描述，最后学生就已经会欣赏并简单的评述树形灯了。(4)多做。在“看”、“找”、“说”之后
12、，让学生能够积极主动的动手创作，会更好的加深学生对作品的理解。“做”，不仅仅是简单的模仿，在这个过程中还可以加入自己的理解。在认识我们身边的标志后，我再让学生自己动手创作一个标志，说明它的意义作用，同时也体会到了创作者的用心。四、结语本文是我结合这几年在农村学校的教学经验、各种优秀教师案例，以及其他教师共同探讨前究,总结在农村美术教育中，关于美术欣赏课程的方法策略。当然，方法并不是一成不变的，随着义务教育艺术课程标准的改革，小学美术欣赏教育的教学越来越精益求精，关于欣赏教学的方法也多样化起来。通过美术欣赏，既培养学生的审美，又锻炼了学生独立思考和分析的能力，树立美的意识，相信在各类优秀的专家和教师的带领下，美术教学会开拓创新，越来越好！参考文献Q1.期王建春：美术教学与审美创造力开发QM能.人民教育出版社2003年版.92期张道森：中外美术教育史OJ缸中国社会科学出版社2011年10月第一版.R通中华人民共和国教育部制定：义务教育艺术课程标准.北京师范大学出版社2022年版.
